拓展型课程、研究性学习……新高考指挥棒倒逼高中教学求变

　　沪高中掀“课题研究热”教师“排名”遭遇大洗牌

　　根据上海市教委今年公布的一组关于学生课题研究的数据显示，本市已有188所高中的高二学生做到“人人有课题”；全市高二学生共拥有12057个课题和1 101名课题研究校外辅导教师。

　　无疑，在沪上高中生中掀起的“课题研究热”，和新高考时代的来临密切相关。明年，上海将首次实行“3十3”的全新高考方案，其中，综合素质评价信息将作为招生录取的重要参考。

　　全新的升学指挥棒传递出清晰的素质教育导向，重视创新精神和实践能力，关注拓展型和研究型课程修习情况、研究性学习专题报告等……一时间，研究性课题从拓展兴趣的途径升级为升学时必不可少的“筹码”。

　　这不免引起人们的好奇：如今的高中生是如何选择并开展适合自　己的课题的？　高中学习本来就紧张，还要完成研究课题，时间够用吗？　谁来辅导他们？　近期，记者走访了沪上多所高中。

　　开展课题研究，不是给学生贴“具有创新潜力”的标签

　　“我的课题是应用网络公开变星光变的数据库，针对两类典型的变星，进行多波段的光变研究，并提出区分两类变星的参量，这个参量可以让普通天文爱好者通过不同时段某颗变星的一系列照片，基本判断出它的类型”———不知情的人或许以为这是在专业论文研讨现场，但其实这个名为　《基于网上数据库及单反拍摄对两类变星的光变研究》的课题，出自七宝中学高二学生张磊之手。从高一第二学期开始，这个梦想“仰望星空”的男孩就决定把自己从小感兴趣的天文学作为课题研究的方向。

　　在张磊所在的七宝中学，学生和导师之间是“双向选择”。张磊告诉记者，他根据自己的兴趣爱好提出初步研究设想后，就可以据此选择导师。除了向学校天文社的指导老师发出了“邀请”，在七宝中学，学生还可以在和学校有合作的社会资源中找寻校外辅导老师。比如，和七宝中学有着合作关系的上海天文台，几位研究员也成为张磊的校外导师，对他进行专门辅导。

　　在如今的高中学校，像张磊这样从小就有明确兴趣爱好、喜欢从事某个专业领域研究的学生毕竟是少数。对高中老师来说，新高考带来了一项“额外”却异常重要的任务：让一批并不明确个人爱好或学习目标的学生，通过必要的引导，尽快明确自己的研究方向，并逐步确立具体的研究课题。

　　七宝中学校长朱越介绍，在该校学生的课程表里，高一、高二年级，目前每学期都有30课时的拓展课和研究型课程，“学生会在高二经历完整的课题研究过程，而高一是非常重要的积累期和准备期”。

　　据七宝中学科教中心主任高俊说，高一学生的“入学第一课”，就是参观全校19个创新实验室。在那里，专业老师会向同学介绍各学科中的经典结论和实验。高一时，学生要根据兴趣选修拓展课。比如“创意与小发明”就是一门为课题做准备的课程，这门课的老师会介绍往届学生完成过的优秀课题，给出一些思路。

　　“我们以前是在拓展课中以考试的形式挖掘学生的兴趣和天赋，但是效果并不理想。”经过多次实践，高俊发现，把这一引导过程融入课程学习和参观活动，反而更加合适。此外，学校还会定期邀请文学、艺术、科学等领域的专家开展讲座，帮助学生开阔视野并进一步甄别自己感兴趣的选题。

　　在“全校总动员”式的课题研究氛围中，七宝中学学生的科技创新热情相当高涨。在七宝中学科技创新教研组组长周国亮看来，开展课题研究不是为了给学生贴上“具有创新潜力”的标签，而是鼓励他们加强创新及探索意识。在今年的第31届全国青少年科技创新大赛中，该校共摘得2项一等奖、1项二等奖。在历年市级创新科技大赛中，该校400多名高二学生中，往往都是300多人带着课题参赛。截至目前，七宝中学学生共获得专利467项，其中发明专利194项。