以产学融合提升“双创”教育质量

    经验表明，一个国家或地区经济越发达，越需要科技创新力量的支撑。我国经过三十多年的改革开放，进入中等收入偏上国家的行列，要突破“中等收入陷阱”，人均GDP需要再翻一番，这正是我国实施“双创”战略的原因所在。作为科技第一生产力和人力第一资源的重要结合点，高校要主动融入经济社会，把提升学生创新创业质量作为核心任务和生命线。那么，高校该何为？

　　处理好三个关系 

　　提升创新创业教育质量，高校要处理好三个关系。

　　一是要处理好教学与科研的关系。这是众多高校面临的共性问题。教学与科研的关系，处理不好，两者就会背道而驰；处理得好，两者就能相互促进、相辅相成。教师不深入科研，就打造不出优质的实验平台，拿不到科研项目。没有优质的实验平台和科研项目，学生的创新创业教育，就只能纸上谈兵。德国著名哲学家、教育家雅斯贝尔斯说过，“最好的研究者才是最优秀的教师。只有这样的研究者才能带领人们接触真正的求知过程，乃至于科学的精神。”教师要把科研优势转化为人才培养的优势。教师只有在学科上开展深入的研究，然后在教学上把最前沿的知识教给学生，让学生了解所学专业的“天”有多高，“地”有多厚，这样才能引导学生从内心热爱所学专业，从而激发出学生追求真理、渴望创新的热情和潜能。

　　二是要处理好理论教学与实践教学的关系。理论教学更多的是让学生获取知识，使学生拥有扎实的功底、广博的视野和合理的知识结构。而实践教学更多的是让学生锻炼能力，让学生学会灵活运用所学知识和理论，练就在各种实践活动中不断提供具有效益价值的新方法和新发明的能力。理论教学和实践教学是相互联系，相辅相成的。在教学中两者都非常重要，不应有轻重之分。要纠正理论教学课时安排过重，实践教学课时安排过轻的问题，突出学生作为学习的主体地位，保证学生有足够的时间用于实践，才能将所学理论知识向实践能力转化。欧美著名高校都非常注重学生的实际动手能力，他们在人才培养方面的成功之处就在于让学生“心”与“手”的交融，“学”与“行”的结合。