“新高考带来新课堂”系列报道之一 上海推出高考新政后，不少学校出现地理、生物等学科老师结构性紧缺

　　教师盟内“走校” 学生网上“走班”

　　本周六，上海高考改革新政实施后的第一门高中学业水平等级性考试——地理即将开考。在高招综改背景下，新老高考方案过渡期内，合格考、等级考和“加一考”三者并存，地理、生物等部分学科老师结构性紧缺，各校如何克服这一难题？

　　高中教学联盟让教师“走校”

　　复旦中学80后地理老师苏静怡已有近8年教龄，临近首个“3+3”地理等级考，这周她的课时排得格外满。其实，从去年9月起，她基本是每周15节地理课，横跨高一年级地理和高二年级地理等级考两个学段。除她之外，学校还有2位地理老师，3人的课时量基本达到极限，任何一人请假都可能给正常教学带来麻烦。“除了跨年级上课，如果再兼班主任，就更忙碌了。”

　　高考新政推出后，从去年新学期起，各大高中的高二年级全面推行走班制。新老高考方案并存过渡期，尤其是地理、生物等原先选科人数较少的学校，部分学科老师尤为抢手。市、区级实验性示范性高中本来配备各学科老师相对充足，而一些普通高中，本身可能开设高考“3+1”科目不全，面临师资结构性紧缺问题更为明显，同时还要“严防死守”其他学校挖角。

　　“尽管我们已经格外小心，但去年被挖走了一位10年教龄的生物教师。”桃浦中学校长夏青说。为了确保师资，该校与区内长征中学、真如中学、明翔学校、桐柏高级中学、上音附属安师中学6所学校，形成一个高中段的教学联盟。六校师资互补，通过借调老师临时补位，联合开展教研活动。“比如，学校物理学科老师比较紧缺，我们就从六校教学联盟的另一所学校借了一位老师，实现师资共享。”

　　一些学校则采取向外校借老师或请实习生代课的对策。复旦中学校长郭兆年说，学校靠自身弹性来解决过渡期内的师资缺口，由老师分摊增加的教学量，连来实习的华师大学生，都参与学生课后辅导答疑。