教育实践要凸显学生个性发展，构建以社会生活矛盾问题的认知、探思为基础的师生交往互动教学过程，将知识、技术学习作为提升生命能力的手段，充分地将学生个性潜力发挥出来，让其成为综合素质全面与身心和谐的个性主体，能够在未来参与社会生产过程中最大程度地发挥自我的聪明才智，形成大众创业、万众创新的社会风气，从而推动社会主义现代化建设的繁荣兴旺。

　　学生个性的本质在于认识自己

　　社会的文明进步离不开具有创新品质的高素质劳动者，为了向社会输送具有创新意识和能力的劳动者，学校教育理应将培养学生个性作为自己的价值导向，并在实践中注重学生学习主动性的激发和内省慎独心理的孕育，让其成为一个好学者和反思者，能够在学习积累、批判继承的基础上形成创新品质，把不断超越自我作为学习和生活的一种常态，积极地推动行动实践的求变求新。

　　可以说，创新是社会主体实践的个性化表现，缺乏个性也即无所谓创新，只有社会主体将自我意志自觉自律地贯彻在生产生活中，才能够在不同主体的多元个性参与下形成整个社会的创新风气。个性的形成是动态的过程，其是在逐渐认识自我、认同自我之后，能够在自我价值观、思维认知、情感意志的参与下去行动，对外在的矛盾问题和活动任务有着自我的见解和主张，而不是人云亦云。同时，其在处理各种周遭关系时会以他者来审视自我，以互利共赢或遵循真善美的原则来与其他社会成员交往，会对自我欲望进行节制裁剪，以达到自知者明、自胜者强的状态，不断战胜和超越自己，不与他者做攀比性竞争，不将别人视为敌对者，遵从于自我内心和认定的目标而勤奋努力，把事情做到最好。

　　为此，学校教育发展要立足于学生个性培养，须从当前功利性、单一化的应试升学泥淖中走出来，为学生身心素质潜力、个性能力品质提供多元丰富和自由灵活的教育内容、资源、平台、文化环境，让学生在可选择、可试误中找到自我的兴趣，并在与师生互动交往中陶冶自己，以他者为镜子来反省自我和认识自我，知道、明了自己需要什么、能做什么以及怎么做，在确立了自我认同之后，其会积极地应对未来生产生活中的各种矛盾关系，以胸怀理想、充满自信、意志坚定之姿去创业奋斗，全身心地投入到工作中，以具有独立个性和工匠精神之生命去推动社会的文明和谐发展。