据联合国教科文组织的《语言活力与语言濒危》文件，衡量语言生命力九要素之首的“代际之间传承”，上海话目前的整体状况，基本在3级，肯定濒危型（该语言不再是孩子在家庭里学习的母语）和2级，严重濒危型（祖父母辈使用的语言，父母辈即便会讲，也不对子女讲）之间。上海话的断层，目前基本已达到一代人跨度。方言传承的关键是“同龄人、同辈人之间口口相传”，而光靠“唱沪语童谣”、“表演沪语节目”，孩子们其实是学不会上海话；上海现在有少量的幼儿园试点讲上海话，目前都还在“试点”阶段。

　　为此建议：首先，将以传承上海方言为目标的工作内容以文字形式，纳入每年的《上海市教育委员会工作要点》和上海市语言文字工作委员会的《上海市语言文字工作要点》；市教委发通知给各幼儿园园长、中小学校长，明确“上课讲普通话，下课讲方言”的方针。把校园里的“普通话是我们的校园语言”、“说普通话，做文明人”这类目标单一甚至有些歧视方言意味的标语，改成目标更加全面均衡的“推广普通话，传承上海话”。

　　其次，学校可将课间、课后作为讲上海话的主要时间段。鼓励同学们下课时使用上海话聊天、做游戏，本土学生回家与家长不仅多用上海话交流，还要把学会的上海话带到学校再教非上海籍的同学，尽快让新上海人融入这座城市；学校组织小学低年级学生在晚托、兴趣课程里融入沪语元素，用上海话教小朋友做手工、家务，球场上用上海话喊话等。

　　另外，可继续做好合理编配沪语师资和培养沪语教学人才的工作。确保每个班级都有上海话辅导老师；做好年轻教师、新上海人教师的沪语培训工作，让每个人都参与到上海话传承的工作中来。