中国社会科学报长春8月26日电 （记者袁华杰 赵徐州）8月23—24日，“教育部社会科学委员会历史学学部2016年度工作会议暨专题学术研讨会”在长春举办。来自国内20余所科研机构和高校的60余位专家学者，就东亚地域文明的交流、冲突与融合，以及历史教育与国民素质的提升等话题展开了深入讨论。

　　“历史教育对于提升国民素质来说不仅是必不可少的，而且是最适合的一门课。它内容具体、直接、易懂，并且可以做到全民覆盖。这种亦俗亦雅的学科特点，是历史教育在提升国民素质方面所具有的一种得天独厚的优势，我们应该努力去发掘和运用好这一优势。”中国社会科学院原副院长武寅认为，国民素质的一个重要组成部分就是对自己国家和民族的认同、热爱以及奉献精神，这三者实际上是三个层次的递进关系。认同教育应该作为历史教育的基本目标，它带来的是自信；在认同教育之上的是热爱教育，它带给国民的是自豪；在热爱教育的基础上，还应该进行奉献教育。奉献教育是历史教育的最高层次，它带来的是自觉。

　　武寅认为，历史教育工作者的主体责任和自身素质是进行历史教育、提高国民素质必不可少的前提条件。历史教育工作者要不断地加强自身修养，跟上时代的步伐，牢记自身的责任和使命，政治上过硬，业务上精益求精，在提升国民素质的同时不断提升自我。

　　我国有着重视历史教育的优良传统。“为了进一步提高历史教育的水平，增强历史教育的自觉性，丰富历史教育的内容，深入研究中国历史教育史是很有必要的。”在教育部社会科学委员会历史学学部召集人、北京师范大学历史学院教授瞿林东看来，研究历史教育史对于当今社会具有现实的借鉴意义。在当今这个开放的时代，中国的公众应当更多了解外国历史教育的历史和现状，应该在历史教育史的研究中增加外国的内容，比如可考虑撰写有代表性国家的历史教育史，这对促进中国历史教育的发展同样具有重要的参考价值。

　　“今后，我们国家建设的实践必然面向全世界，与世界各国紧密联系在一起。同时，我们需要了解世界，正确认识世界各国的过去和今天，世界人民也需要了解中国。”东北师范大学荣誉教授朱寰建议，当前应该大力开展对世界现实和世界历史的研究，广泛培养世界史学人才。

　　此次研讨会由教育部社会科学委员会历史学学部、东北师范大学联合主办。