中国社会科学网讯（记者郭雅静 张卓晶）2016年7月2日至3日，“第二届语言学与汉语教学国际论坛”（International Forum of Linguistics in Chinese Education,IFOLICE）在北京语言大学顺利召开。据了解，本届论坛共收到来自中国、美国、日本等地的论文摘要约200篇，最终有77篇文章入选论坛小组报告。

本次论坛围绕主题“汉字与汉语”进行了深入的探讨，除了大会报告和小组报告外，遵循第一届论坛的传统，在2日晚安排了互动论坛，与会专家学者及会议代表围绕汉字教学的地位问题和信息时代的汉字教育问题进行了非常有意义的讨论，达成了很多共识。

本届论坛召集人、教育部人文社会科学重点研究基地北京语言大学对外汉语研究中心主任孙德金教授主持了论坛开幕式，并对本届论坛的主旨做了说明。北京语言大学党委书记李宇明教授致辞，李宇明教授介绍了北语学科和事业发展的若干新进展，并针对“汉字与汉语”的主题提出了15个问题，也是本次论坛热议的汉字教学问题。

下面我们根据论坛大会报告的内容，对学者们的观点进行总结。

“语”“文”关系问题

北京语言大学万业馨教授作了题为《略论字词关系与对外汉字教学的总体设计》的演讲，强调指出汉语教学中汉字与汉语的关系十分密切，她认为只有认识到这一点，才能避免出现二语教学中汉语教学和汉字教学分庭抗礼而不是相辅相成的局面。对于字词关系问题，万教授说，汉字产生之初是作为词的视觉符号而存在的，两者在表示意义时的一致性源于词对字形所提供信息的预设选择。在此基础上，她认为汉字教学的总体设计需要解决好两个问题：一是教学目标是帮助学生认识汉字符号体系而不是一盘散沙似的汉字个体，二是将字与词的教学结合起来，形成相辅相成、相互促进的良好局面。万教授的观点在互动论坛中也得到了大家的赞同，基本达成了共识。

北京大学王洪君教授发表了题为《字本位与汉语二语教学》的演讲，王教授认为汉语中的字在汉语大系统中的地位相当于英语中的word在英语系统中的地位，是汉语大系统中三个子系统交互的最小单位，是最小的音义结合体，是汉语文大系统中的中枢级单位。汉语中的字在内容方面相当于语素，是语法系统的最小单位；字的形体就是方块形体的汉字，字的音节是语音系统的单位。王教授提到了汉语的语法语音文字三个子系统的单位层级体系，认为语音系统和文字系统是知觉可感知的形式，而语法子系统则是抽象的内容方面。

香港中文大学冯胜利教授做了题为《汉字与汉语——从历史和语体的角度看》的演讲。冯教授认为，汉字违背了构字的经济、透明和一致的原则，但又使用了标音、标类甚至以字拼音的策略。文字必须适应语言才能成为语言的载体。然而，语言有语体之不同，因此文字也因之而分体构形、分体使用。过去，汉字所以如彼和当时的汉语及其语体直接相关；今天，汉字应当如何亦当以今天的汉语及其语体为根基。此不仅为本体研究之必然，也是汉语、华语及二语教学的理论根据。

美国圣母大学朱永平教授发表了题为《汉字形义的标记形式与功能词的语法化及教学方法》的演讲。朱教授认为，汉字的形义关系密切，汉语中的功能词的语法化和汉字形义的标记形式有很大关系。朱教授认为，汉字形体本身显示的意义宽泛，且单凭字形无法述其原义的词应该是无标记或者是标记较少的形式，这种形式语义虚化的过程要比当时标记较多的、语义具体的字，语义虚化过程要短一些。