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摘 要：探讨不同反馈方式对大学生英语写作修改的作用,重点对比教师反馈和系统反馈对修改过程和文本质量的影响具有重要价值。通过对教师反馈、自动评分系统反馈、修改记录和访谈的分析,发现基于两种反馈的修改过程在多维度上存在显著差异。其中,教师反馈引发更多的内容修改、整体修改、增加和自我修改;系统反馈导致较多的校订修改、单词及以下的局部修改和替代。对修改后的文本质量,两种反馈均能提高词汇复杂性,而教师反馈对提高语言流利性亦有显著作用。据此,在写作教学中,运用不同的策略将两种反馈方式加以融合,提升文本质量和写作水平。
【作 者】白云 王俊菊
【作者单位】山东大学外国语学院,山东济南250100
【期 刊】《东北师大学报：哲学社会科学版》 2018年第2期
【关 键 词】教师反馈 系统反馈 修改过程 文本质量
【基金项目】山东省社科规划基金项目（11DWZJ05,11CWZJ33）
【全文阅读】反馈方式对写作修改过程及质量的影响研究.pdf
