项茂英，郑新民，邬易平，苏州大学外国语学院。

    基金项目：

    本文是第七批中国外语教育基金项目“高校英语教师自主观念与自主行为关系研究”(编号ZGWYJYJJ2014A45) 的阶段性成果。

    文章主要从两个层面分析了国外期刊中语言教师信念研究。

    语言教师信念研究成果是研究的一个层面。文章根据国外应用语言学权威期刊的129篇论文，提取关键词，发现国外语言教师信念研究的主要研究领域，并总结出教师信念研究的三大阶段。文章认为在教师信念研究的诸多领域中，教师信念内容是重点研究方向。

    文章对教师信念研究下的各个信念内容在不同的时间段在各期刊的分布情况进行了统计分析，并总结出国外期刊在这方面的研究重点是教师对“教”与“学”的看法。文章进而据此列举了该重点的代表性研究论文。

    教师信念与教学行为也是教师信念内容研究的诸领域之一。文章对这方面的研究论文进行分析，找出这方面的代表性研究论文。文章在此方面的发现是，在这方面学界对教师信念和教师的课堂决策之间的关系存在不一致的观点，文章则认为这种不一致是由于研究过程中某些因素的不一致而导致的。

    教师信念这一研究领域的研究论文较少。文章主要剖析了Borg的影响语言教师信念的四种因素，并且文章也列举出了其他学者对这四点因素的理解，进一步总结了学界对这种因素的研究成果。教师信念与教师专业发展方面，文章列举了Cabaroglu﹠Roberts等人的研究成果，探讨了教师培训对教师信念的影响。

    语言教师的信念研究方法是教师信念研究的另一层面。文章列举了Creswell的研究成果，包括Creswell对教师信念研究方法按不同的时间段进行的统计分析，以及教师信念研究工具的使用情况的统计等，文章在此基础上研究了语言教师信念研究方法的特点和研究工具的使用情况。

文章在对教师信念两个层面分析的基础上，总结了国内研究现状，文章认为国内研究还可以从研究对象、动态研究等方面打开研究空间，推进国内的教师信念研究。

（原论文刊于《外语界》2016年01期）

（中国社会科学网 张卓晶/摘编）