原文作者：
李艳，首都师范大学文学院副教授，博士，主要研究方向为文化传播、语言产业；
高传智，中国劳动关系学院文化传播学院副教授，博士，主要研究方向为新闻传播学。
原文标题：
“一带一路”建设中的语言消费问题及其对策研究
原文出处：
《语言文字应用》2016年第3期
文章对“一带一路”建设中的语言消费主体进行分析，根据语言消费主体的不同需求，对语言消费客体进行分类探讨，以此为基础，在消费主体、客体和供给主体之间建立对接，并对供给主体如何更好地满足“一带一路”建设中的语言消费需求提出了相应对策。
文章主要分为以下几个部分：一是相关文献梳理，二是“一带一路”建设中的语言消费主体分析，三是“一带一路”建设中的语言消费客体分析，四是满足“一带一路”建设中语言消费需求的供给对策分析，五是结语。
目前尚未出现“一带一路”建设中的语言消费问题的专门研究，因此作者对“一带一路”建设相关语言问题研究和“语言消费”相关研究进行了梳理。关于前者作者发现，已有研究所述及的语言需求、语言服务等问题与“语言消费”相关，但并未专门论述；许多研究目前还处于思路层面，需要进一步跟进，提出对策方案。关于后者作者发现，在国外，语言经济学界尚未将“语言消费”作为研究的重要组成部分；国内的研究也出于起步阶段，但是重要性得到了肯定。
根据“一带一路”建设的目标和内容，文章把语言消费的主体进行了分类。对应于政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，文章分别提出了对应的语言消费需求、对应的语言产品与服务、供给主体和供给对策。
接着文章分析了语言消费的客体，可以分为两类：一是以语言产品为消费目的的、“典型性”语言产品的消费，包括对语言转换产品及其衍生产品的消费和对语言艺术产品的消费；二是对并非或不完全以语言产品消费为目的的、“伴随式”语言服务的消费，指的是城市中的政务服务及窗口服务行业（交通、旅游、餐饮、宾馆、金融等）从业人员“伴随式”语言服务。
按照对语言消费客体的两种分类，文章对“一带一路”建设中语言消费需求的供给给出对策分析。
“典型性”语言产品（服务）的供给对策包括：语言翻译产品（服务）的供给，介绍了四家供给主体的情况；语言教育培训产品（服务）的供给，需要协调好满足当前急需和建立长远规划、单纯语言教育与“语言+”教育、国内与国外两个语言教育培训市场等几对关系。
“伴随式”语言服务的供给对策，主要是要根据服务对象语言消费需求对语言服务内容进行设定，以及在窗口行业内部及各行业间就语言服务进行统一设计。
文章最后说，语言消费研究的意义在于，通过对消费者行为的把握，为语言产品（服务）的供给者满足并引导语言消费提供决策依据。“一带一路”建设中出现的语言消费新问题，为我们提出了新的研究课题，随着“一带一路”建设的推进，关于语言消费问题的研究也将逐步深入。
（中国社会科学网 郭雅静/摘编）
