百年文言文教学的反思与重建
2016年08月05日 08:45 来源：《课程·教材·教法》 作者：王元华
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内容摘要：朝代更替､社会变革､意识形态导向､教育理论滞后､教学定位失当等因素影响文言文的教学｡文言文教学存在底层缺失语感､顶层缺失美感､中间缺失理解性思辨三种倾向｡挖掘文言文中的中华文化基因,把握体验话语的精妙和生活的精彩的目标,按照语言认知规律和语用规律办事,以语感､美感､思辨为突破口,在语用中连通古今汉语和古今生活,构建文言文教学的层级系统,是改进文言文教学的方向｡
关键词：文言文;语感;美感;语用;文言文教学
作者简介：
摘要:
朝代更替､社会变革､意识形态导向､教育理论滞后､教学定位失当等因素影响文言文的教学｡文言文教学存在底层缺失语感､顶层缺失美感､中间缺失理解性思辨三种倾向｡挖掘文言文中的中华文化基因,把握体验话语的精妙和生活的精彩的目标,按照语言认知规律和语用规律办事,以语感､美感､思辨为突破口,在语用中连通古今汉语和古今生活,构建文言文教学的层级系统,是改进文言文教学的方向｡
关键词:
文言文 语感 美感 语用 文言文教学
作者简介:
王元华,陕西师范大学文学院｡
基金项目:
国家社科后期资助项目“基于语用学的语文教学理论与实践研究”(12FJX006)｡
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（责编：王婷婷）
