摘　　要：词汇是构筑语言大厦的基质,词汇习得会直接影响到二语学习者听、说、读、写、译等技能的培养和提升。传统词汇教学往往存在着忽视词义联想与延伸、不注重词汇认知勾连、"去语境化"倾向等问题。通过运用隐喻认知思维、建构语义延伸网络、探索异域文化体系这些突破口,可促进词汇深度习得,有效提高词汇教学成效。

　　【作　　者】陈超颖[1] 戚亚军[1]

　　【作者单位】[1]湖州师范学院求真学院,浙江湖州313000

　　【期　　刊】《湖州师范学院学报》 2019年第12期

　　【关 键 词】认知隐喻 词汇教学 深度习得

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