这是一部描写教师的戏，选题、立意都非常有价值。

　　作品结构很别致、很独特。四场戏分别是“昨天”“前天”“今天”“明天”。故事都发生在偏远的山村小学：第一场“昨天”，年轻的乡村教师王元以独特的方式“收服”了调皮小学生猴皮精，却在大雨带来的泥石流中，为保护猴皮精和学生们，献出了生命；第二场“前天”，一位名叫洪梅的老教师前来接替去世的王元老师。通过洪梅老师的回忆，故事意外地跳荡到王元老师的童年——当年调皮的小王元被洪梅老师“收服”，在一次山洪暴发时，又被洪梅老师舍身相救，从此立下了当老师的志愿；第三场“今天”，失去王元老师的孩子们，靠着对老师的回忆，彼此温暖，支撑着艰难的生活。内疚的猴皮精，学着以王元老师的方式，帮助着受伤的同学山妹；第四场“明天”，未来的某一天，长大成人的四名同学重回乡村小学，看到了像王元一样留在这里、成为乡村教师的猴皮精……教师的职业精神在三代乡村教师的身上传承着、发扬着。

　　围绕着主人公王元老师，全剧描写了三代乡村教师的成长。它跳出了一人一事的叙述，以一种新鲜、自由的时空切换，讲述了一个动人的、具有历史纵深感的师心传承的故事。剧中有一句给许多人留下深刻印象的台词：“因为我是老师！”真正的老师不仅是知识的传授者，而且还是孩子成长过程中精神的引领者，是孩子的人格榜样，是在言传身教中，决定了一个孩子未来会不会相信这个世界、爱这个世界的示范者。所谓春蚕到死，所谓蜡炬成灰——教师是一份需要交付全部身心的、几近神圣的职业。身为教师，首先应该具备的恰恰是这份如山如父、如水如母的质朴大爱——师心！全剧以回环式结构，从王元的形象塑造，最后指向这一代孩子再一次接过老师的职责，让主题在情感的延展中自然流淌出来。

　　剧作除了结构上的新颖，也有意识地注意到了师生关系中的个体生命对个体生命的影响。王元老师的出场，是淘气鬼猴皮精用写在黑板上的“玩老师”三个字呼唤出来的。而王元老师更以“大男孩”“大顽童”的形象给予了呼应。应该说，剧中的王元老师，具备了一个独特的戏剧人物形象的雏形：曾经淘气、叛逆的小王元，因为遇到了柔弱却包容的洪梅老师，最终成为了“这一个”王元老师。之后，“这一个”王元老师，征服并影响了又一个淘气、叛逆的猴皮精……我一直非常赞赏一句话：最好的教育，就是使每一个孩子成为最好的自己。每一位优秀的老师，首先一定是一个真实的、温暖的、包容的、人性味十足的人。然后，再以自己的人格魅力去“春风化雨”，面对每一个不同的孩子。