“课程思政”是习近平总书记关于教育论述的重要内容之一。最早源于习近平总书记所强调，“用好课堂教学这个主渠道”“其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”等重要讲话中。以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议（2016年12月8日）、北京大学师生座谈会(2018年5月2日)、全国教育大会（2018年9月10日）、学校思想政治理论课教师座谈会（2019年3月18日）等一系列会议讲话精神为指导，北京联合大学以“课程思政”为抓手，将思政工作体系贯穿整个人才培养体系全过程，全面贯彻立德树人的根本任务，奋力推进、干在实处，使得“课程思政”建设走在了北京高校的前列，赢得了社会广泛一致的好评。北京联合大学的“课程思政”建设受到了中宣部、教育部和北京市教工委的表彰肯定，全国上百所高校前来参观考察，可谓风景这边甚好。

　　北京联合大学的“课程思政”具有“深”“实”“细”“效”等方面特点,为全面贯彻党的立德树人根本任务奠定了坚实有效的基础。

　　一是“深”。围绕习近平总书记提出的“培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”的教育根本问题，围绕立德树人的中心环节，如何把思政工作贯穿于教育教学全过程实现全程育人、全方位育人，北京联合大学党委团结带领全体教师通过对十九大大报告精神、习近平关于教育的系列重要讲话精神的深入学习，从坚持发展中国特色社会主义的必然要求，扎根中国大地建设一流大学的现实需要，更好满足学生成长的需求和期盼等角度，深刻认识到新时代推进“课程思政”建设的时代价值及其紧迫性，深刻把握新时代“课程思政”教育理念的丰富内涵及其本质。校党委书记韩宪洲指出，“课程思政”作为一种教育理念的创新，既不是过去“教书育人”思想的重提，也不是新开一门课、新增一项活动，更不是所有课程的“思政化”，而是充分发挥每一门课程所承载的思政教育功能，将其有机融入各门课程的教学和改革过程中，实现“全员、全程、全方位”的三全育人，确保“守好一段渠，种好责任田”，在知识传播的同时达到价值引领的目的。目前，北京联合大学的课程思政正在向专业思政、学科思政方向纵深推进，学校立德树人氛围日益浓郁、深入人心。

　　二是“实”。理论认识的越“深”，越能够推动实践工作更好地向“实”处迈进。“课程思政”不仅是以习近平同志为核心的党中央对新时代高校思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律深刻把握下的理论创新，更是新时代教育工作必须遵循、一以贯之的实践创新，任何“空谈”和“摆花架子”都要不得。北京联合大学“课程思政”的“实”，一是体现在顶层设计的举措“实”。学校党委在深入研究和全面调查的基础上，先后制定了《关于推进“课程思政”建设的实施意见（2017-2018）》、《北京联合大学关于开展学院“三全育人”建设试点工作的通知》、《关于深化“课程思政”建设，落实立德树人根本任务的实施意见（2019-2020）》等文件，这些务实有效的制度设计，对“课程思政”的落地生根和有序推进，绘就了科学的任务规划、路线图和时间表；二是工作格局的“实”。北京联合大学的课程思政在实施上采取了党委宣传部牵头主抓、学校各职能部门协同配合、专任教师具体落实的工作格局。“课程思政”不同层次的实施主体分工明确、责任清晰、相互配合、协同共进，围绕立德树人把工作落实落细；三是工作方法的“实”。北京联合大学从学校、系（部）和教师三个层面，落实“课程思政”的主体职责和具体推进原则，确立了“学校要有氛围、学院要有特色、专业要有特点、课程要有品牌、讲授要有风格、教师要有榜样、成果要有固化”的“七有”工作目标和“七要”工作方法。

　　三是“细”。以“课程思政”为抓手，实现思想政治工作在人才培养体系中的贯通，是一项具有系统性、挑战性的艰巨任务，不是敲锣打鼓、轻轻松松就可以实现的。实施者除了要有思想认识上的高站位、总体布局的系统规划和协同配合之外，还需要做一系列扎实有效的细致工作。“细节决定成败”，离开了许许多多细致入微的细节关注，再好的蓝图设计也难以实现。北京联合大学开展“课程思政”建设工作的“细”，体现在方方面面。例如，在党委领导方面，大到举旗定向、全盘谋划、资源整合，小到校长、书记及其他全部校领导都要上讲台讲思政课，都体现了学校党委发挥领导作用，不遗余力、狠抓“课程思政”进行铸魂育人的艰辛努力。连续数年的学校党建工作会、课程思政工作都紧紧围绕立德树人的根本任务，开展深入的会议主题研讨，着力化解困扰“课程思政”发展的深层次矛盾和体制机制性障碍，久久为功，不断把“课程思政”建设推向新境界。在课程思政的责任主体方面，为了打造立德树人的坚强系（部）主体，北京联合大学通过有效的激励机制，激发党支部书记的责任感、参与感和归属感。通过把“课程思政”纳入党支部评议、党支部集体备课、党支部经验交流，使得立德树人的各项系（部）工作有效落到细处。在课程思政的日常工作方面，通过课程门门有思政，让教师人人都扛起铸魂育人的职责。通过狠抓大纲教案，明确课程思政的教学目标和预期成果，做细做实课程思政的具体教学设计，严格课程思政的考核管理，建立教研室对课程思政教学设计的审核制度。

　　四是“效”。“效”就是“课程思政”提出的解决问题方法切实可行，制定的各项措施具有较强的可操作性，做到了出实招、见实效。“课程思政”是解决教育“首要问题”的根本举措，其成效如何自然离不开立德树人效果的实践检验。“课程思政”立德树人的检验评测指标分为长期指标和短期指标、隐性指标和显性指标、个别指标和综合指标等多种类别。这些评价指标虽然很难一时展现立德树人的全貌，但是仍然可以在一定程度上折射立德树人的实际效果。北京联合大学“课程思政”建设效果显著体现在很多方面：整体上，近年来学校高等教育的高质量、内涵式发展水平不断加速，围绕北京“四个中心”功能定位的“城市型应用型大学”办学定位更加清晰，学校全国排名位次持续上升；在学科专业建设方面，北京联合大学成功打造了两个北京市双一流专业和两个高精尖学科；学校教师的发展指数排名和学生竞赛综合排名近年来持续上升；一大批深受学生喜爱、在北京市乃至全国斩获各类荣誉的名师榜样群加速涌现。例如，积极践行立德树人、一心装着学生，奋斗在思政课教学第一线的贾少英教授，2019年被评为“全国优秀教师”，受到了习近平总书记等国家领导人的亲切接见；学生培养方面，北京联合大学的学生实现了在北京高校的“三个第一”，即参军入伍的人数第一，毕业后入藏入疆、奉献边疆的人数第一，扎根基层、担任村官带领乡亲们奔小康的人数第一……每一个名字、每一串数字、每一项荣誉，都点滴记录了联大师生不忘初心、牢记使命，着力推进“课程思政”建设的前行者姿态和贯彻落实“立德树人”自强不息的奋斗者足迹。

　　（作者系北京联合大学马克思主义学院教授、北京市思想政治理论课特级教授，北京联合大学马克思主义理论学科带头人、研究生教研部主任）