内容提要:北京市适学流动儿童存在教育分流情况,在流动儿童小升初的时候,父母会根据孩子的成绩、家庭情况等相关因素进行“返乡”或“留京”的抉择。但是,无论是返乡还是留城,他们都难以实现社会向上流动,返乡只不过是延迟了教育分流的时间。加强职业教育,引导流动儿童转变职业观念,这既可以解决大龄流动儿童的出路问题,也有助于流动儿童的社会融入。

　　关 键 词:返乡/留城/流动儿童/教育分流

　　作者简介:汪永涛,中国青少年研究中心共青团工作所 汪永涛,中国青少年研究中心共青团工作所助理研究员,主要研究方向为青少年问题。

　　根据教育部的统计数据,截至2013年年底,全国义务教育阶段的外来务工人员随迁子女共约1277万人,北京市约50多万人。从2000年左右开始,流动儿童问题尤其是流动儿童的教育问题开始受到学界的关注,并逐渐成为各学科的一个研究热点。经过十多年的发展,流动儿童的受教育状况有所好转,但情况依然不乐观,仍然有2.94%的义务教育阶段适龄流动儿童未按规定接受义务教育,流动儿童的学前教育和高中教育问题亟待解决[1]。受当前户籍制度以及教育体制的制约,北京市流动儿童无法在北京参加中考和高考,在他们快要进入初中之时,必须就“返乡”还是继续“留京”进行抉择,由此也就出现流动儿童“返乡”读中学和“留城”读职高的教育分流现象。熊易寒、周潇等人从社会分层、社会流动的角度来分析流动儿童教育问题,发现农民工子弟学校普遍存在的反学校文化是由于对未来期望较低而导致的自我放弃行为,在这个过程中,他们实现了阶级再生产而非社会流动[2]。也就是说无论是返乡还是留城,等待他们的结果都是一样,他们无法避免阶级再生产的命运。

　　一、北京市流动儿童的流动特征

　　我们于2013年11月到2014年1月期间对北京市的流动儿童进行了问卷调查,发放问卷1500份,收回有效问卷为1437份,有效回收率为95.8%。调查采取了分段抽样的方式,首先在北京市抽取了四个区:昌平区、石景山区、丰台区和海淀区;再在每个区按照公立学校、打工子弟学校抽取1-2所学校;然后在每所学校的每个年级(三年级以上)随机抽取一个班级作为样本。最终一共抽取了6所学校,其中3所打工子弟学校,3所公立学校。调查数据采用STATA软件进行分析,根据需要在对主要变量进行均不缺失处理后,得到一个1108的样本量。除了采用问卷调查之外,还采用了深度访谈的方式,对打工子弟学校的校长、老师、父母及流动儿童进行了访谈。调查发现,北京市流动儿童很多出生在北京,流动儿童转学比较频繁,流动儿童存在回流现象。

　　第一,超过1/3的流动儿童出生在北京。流动人口的流动已经出现家庭化趋势,流动儿童是流动人口中的重要组成部分。在我们所调查的流动儿童中,有34%出生在北京,而且年龄越小,出生在北京的比例也逐渐提高。流动儿童中,1998年出生在北京的比例为17.6%,2005年出生在北京的比例已经提高到了42.2%。出生地非北京的流动儿童中,他们被父母接到北京来的最主要原因是可以和父母在一起,一家团聚(45.3%);还有一些是由于客观原因,譬如老家没有人照顾,不得不来(26.7%);爷爷奶奶年纪大,父母不放心(26.6%)。由此可以预测,流动儿童及其出生地在北京的比例将会越来越大,他们具有不同于上一代流动人口的特征。