作者:田慧生,教育部教材局局长、教育部课程教材研究所所长、教育部基础教育课程教材发展中心主任

　　原文刊发：《中小学管理》2020年第4期

　　2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容和鲜明特色。学习贯彻《意见》，深入推进劳动教育落地落实，对于促进学生德智体美劳全面发展、培养社会主义建设者和接班人具有重大意义。

　　一 深刻认识加强新时代劳动教育的重大意义

　　长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，不断探索开展劳动教育的内容、途径和方式，在实践育人方面取得了一定成效。但一段时期以来，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、被弱化的现象也日益显现。在新的时代背景下，全面加强劳动教育具有重大而深远的意义。

　　1. 贯彻党的教育方针的必然要求

　　党的十八大以来，习近平总书记高度重视劳动及劳动教育，多次就推进劳动教育、发扬劳动精神做出重要指示和批示。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上明确提出，将劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这些重要论述，高扬了劳动教育的旗帜，丰富和发展了党的教育方针，为新时代加强劳动教育指明了方向、提出了要求。《意见》立足国之大计、党之大计，贯彻落实新时代党对劳动教育的新要求，明确提出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”，为新时代全面加强劳动教育确立了战略定位。

　　2. 彰显马克思主义劳动观的时代价值

　　劳动是马克思主义理论体系中的一个核心概念。马克思在其哲学著作《德意志意识形态》中明确指出，一旦人开始生产自己的生活资料（即劳动），人本身就开始把自己和动物区别开来，因此可以说正是劳动创造了人。尊重劳动、尊重劳动人民是历史唯物主义和马克思主义劳动观的根本立场和价值追求。《意见》明确指出，劳动教育的总体目标是通过劳动教育使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。这是新时代党对劳动教育的根本要求，是马克思主义劳动观的价值彰显和时代发展。新时代是奋斗者的时代，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴，需要全社会特别是广大青年学生牢固确立“四个最”的劳动价值观，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误思想。在此意义上，全面加强劳动教育切中肯綮。

　　3. 落实立德树人根本任务的应有之义

　　立德树人是教育的根本任务，其宗旨就是要解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，努力培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。针对当前劳动教育被淡化、被弱化，一些青少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动、对劳动群众没有感情的现象，对标社会主义建设者和接班人的培养要求，《意见》指出，新时代加强劳动教育必须强调以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯串家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相结合，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。这明确了新时代劳动教育的总体要求，丰富了立德树人根本任务的时代内涵，必将推动大中小学劳动教育迈向新高度。