内容摘要：从世界职业教育发展史来看，现代职业教育是一种基于现代产业及其技术体系、生产方式的教育形态。在本来意义上，中国现代职业教育真正始于20世纪中华人民共和国成立之初。中国现代职业教育逻辑是中国现代产业与现代职业教育在其发展过程中交互作用的规律性的反映或理论表现形态。中国现代职业教育逻辑的研究方法是由作为研究对象的中国现代职业教育逻辑的性质与研究目的所决定的，主要是历史的与逻辑的以及历史与逻辑相统一的方法，其特征为理论思维的高度抽象与逻辑语言的严密表达。
关键词：中国现代职业教育逻辑;实践逻辑;理论逻辑;逻辑体系;研究方法
作者简介：
作者简介：南海，男，山西运城人，重庆师范大学职教师资学院副院长，职业技术教育研究所副所长，教授，教育学博士，硕士研究生导师，主要从事职业技术教育学与成人教育学研究。
内容提要：从世界职业教育发展史来看，现代职业教育是一种基于现代产业及其技术体系、生产方式的教育形态。在本来意义上，中国现代职业教育真正始于20世纪中华人民共和国成立之初。中国现代职业教育逻辑是中国现代产业与现代职业教育在其发展过程中交互作用的规律性的反映或理论表现形态。中国现代职业教育逻辑的研究方法是由作为研究对象的中国现代职业教育逻辑的性质与研究目的所决定的，主要是历史的与逻辑的以及历史与逻辑相统一的方法，其特征为理论思维的高度抽象与逻辑语言的严密表达。
关键词：中国现代职业教育逻辑 实践逻辑 理论逻辑 逻辑体系 研究方法
基金项目：本文系国家社科基金项目“中国现代职业教育理论体系：概念、范畴与逻辑”（项目编号：BJA130096）的阶段研究成果。
