安徽省利辛县实验小学正在举行升旗仪式。　侯 干摄

　　编者按：农村、边远、贫困、民族地区，因教学条件落后，生活设施匮乏，教师队伍不稳，成为制约我国义务教育发展的薄弱环节。2013年12月，国家启动实施全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件工作，全国77%的县、21.8万所义务教育学校纳入实施范围。日前，国务院教育督导委员会办公室印发《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导办法》，督促项目的推进和落实。

　　“全面改薄”保的是最基本的民生底线，守的是教育公平与社会公正，补齐短板、缩小差距，推动义务教育均衡发展，才能不让贫困家庭孩子输在成长的“起点”。安徽省利辛县把最好的资源先给教育，“全面改薄”成效明显，值得关注。

　　冬季的皖北平原，一望无际。轻烟薄雾笼罩着一片片绿油油的麦田，给萧瑟的冬季带来勃勃生机。地处安徽省西北部的利辛县，有着“皖北水乡，淮上江南”的美誉，却是一个多年的贫困县。曾几何时，这里的学校只是一排低矮的平房，操场是一片泥巴地……而如今，随着全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作的实施，学校面貌焕然一新。走进乡村，但凡看见高高飘扬的五星红旗、平整宽敞的塑胶操场，以及镌刻着教书育人名言的最美建筑，那一定是学校。利辛县教育局长王玉实对记者说：“把最好的资源先给教育，再穷不能穷孩子，已成为全县上上下下的共识。”

　　补齐短板

　　保障基本教学条件

　　“全面改薄”实施以来，利辛县改造农村中小学390所，新建教学用房37.8万平方米，运动场25万平方米，食堂15.5万平方米，配备学生用床6400张，课桌板凳4.8万套……一组组数据彰显着“改薄”成效。

　　走进张村镇中心学校正是中午时分，学生们在新建的食堂里吃饭，有豆角烧肉、佛手瓜炒肉丝、麻辣豆腐和白菜。两荤两素，每天标准不变。校长江威说：“以前的学校，操场晴天有灰、雨天有水，体育器材缺胳膊少腿，图书室、实验室是聋子的耳朵，寝室、食堂想也不敢想。‘改薄’实施两年来，学校新建了图书室、音乐室、美术室，还有物理、生物、化学实验室，配备20套多媒体教学设备，8000多册图书。食堂、宿舍也盖起来了，还建了一个学生淋浴房，学生吃得好、住得好。”

　　2015年新学期，望疃镇草寺小学迎来了20余名返乡就读的新同学。6年级的杨静云之前跟随打工的父母，在浙江的农民工子弟小学念书。看到老家的小学旧貌换新颜，父母放心地把她留在了这里。杨静云说：“老家的学校更漂亮，操场更大，老师更亲切。”“全面改薄”后，返乡就读的回流潮在利辛县表现明显。永兴镇双龙小学学生人数从2011年的227人增长到现在的467人，校长李磊有了幸福的烦恼：“再来学生，我真的不敢收了。教学用地、教师资源跟不上。”

　　李磊校长的烦恼正在成为政府解决的问题。李慧是一名特岗教师，今年是她来到草寺小学的第三个年头。从破窗烂瓦的危房搬到新建的教师周转宿舍，眼见着崭新的教学楼拔地而起，尤其是那一间间由自己亲手布置的教室，李慧说：“以前不愿来，现在却舍不得走了。”“全面改薄”以来，利辛县在农村教师基本生活补贴的基础上，按照偏远程度，以每人每月150—600元不等的标准发放艰苦津贴。同时通过周转宿舍、培训交流等方式，增强了农村教师队伍的稳定性。