“优质资源要让大家都享受到，唯一的出路就是教育均衡。”3月3日，在全国政协十二届五次会议开幕的“部长通道”上，教育部部长陈宝生回答了关于教育均衡的问题，在他看来，关键有三项措施，“一是集团化办学，让优质学校集团化办学；二是学区化管理，中学、小学连片进行；第三，最重要的是均衡配置资源。相信这个问题经过一段时间的努力，一定能大力缓解。”

　　一省一案 均衡方能治本

　　义务教育均衡是各方最关切的教育问题之一。陈宝生在“部长通道”谈到，择校热、学区房……老百姓不满意，原因是什么？就是优质资源分布不均衡。

　　为了“均衡”二字，国家和教育部门一直在努力。从2011年3月起，教育部用一年半的时间陆续和全国31个省（区、市）及新疆生产建设兵团完成义务教育均衡发展备忘录的签署工作。根据各地特点，一省一案、逐省商定“量身定做”备忘录文本。这是各地义务教育均衡发展的计划书，也是一份份庄严承诺。

　　根据2月23日发布的《2016年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告》显示，截至2016年底，全国共有1824个县（市、区）通过督导评估认定，实现义务教育发展基本均衡，占全国总数的62.4%。

　　经费投入是发展的保障。据不完全统计，4年来全国在义务教育阶段经费累计投入2.73万亿元。钱花在刀刃上了吗？几组数据或能回答。自2013年启动评估以来，4年来全国共新建学校1.2万所，改扩建学校19.1万所。4年来全国共新补充教师约130万人；其中音体美科学信息教师22.8万人，占新补充教师总数的17.6%，参与交流的校长和教师185万人次。有力推动了义务教育均衡发展。

　　这些年，通过督导评估，教育部督促地方政府不断强化责任意识，统筹规划，政府主导保障投入，从教师配置、办学条件、教育质量到特殊群体关爱，全面推进城乡一体化以及发展利益的全民共享。