包弼德（Peter K. Bol），美国著名中国思想史研究学者。1982年获美国普林斯顿大学历史学博士学位。1985年起任哈佛大学副教授、教授、讲座教授，1997—2002年任东亚语言文明系主任，现任哈佛大学副教务长、地理分析中心主任等职。他致力于唐宋思想史研究，出版著作多部，其代表作《斯文：唐宋思想的转型》（“This Culture of Ours”:Intellectual Transitions in T’ang and Sung China）及《历史上的理学》（Neo-Confucianism in History）均被译成中文出版。后者还为他赢得了哈佛大学2009年度卡波特奖（Walter Channing Cabot Fellow）。2015年，包弼德获美国地理学家协会年度荣誉地理学家称号。

　　历史学家出身的哈佛大学教授包弼德，不仅是一位著名的中国思想史研究专家，而且在数字化教育方面也作出了出色的贡献。作为负责教学创新的副教务长，他在推广地理分析的教学与研究，以及在线教学方面的成果令人瞩目。2005年，他在哈佛大学发起全校范围的讨论，最终创办哈佛大学地理分析中心（Harvard Center for Geographic Analysis）并出任首届主任。他主持哈佛大型在线公开课项目（HarvardX），并担任哈佛大学中国历史地理信息系统（The China Historical Geographic Information System，CHGIS）项目主任以及中国历代人物传记资料库（The China Biographical Database，CBDB）项目主任等职。

　　那么，身为教授的他，如何理解教育、理解慕课（MOOC，大规模开放的在线课程）？作为历史学家，他又如何理解中国文化、理解中西差别？在教授、学者、学校领导这几个角色之间，又如何切换自如、如何平衡？近日，本报驻波士顿记者就这些问题，与包弼德教授进行了面对面的交流。

　　让全球用户分享名校教学资源

　　《中国社会科学报》：网上有一首流传甚广的用《两只老虎》旋律改编的“中国历史朝代歌”，在哈佛大学中国课（ChinaX）视频中，您和柯伟林（William Kirby）教授同时出镜，吟唱这首被网友认为“最萌”的朝代歌，用中国话来说这就是“寓教于乐”，这是不是也是你们最初的想法？

　　包弼德：（大笑）哈哈。中国有那么多的历史朝代，如何记忆确实是件比较头疼的事。我们希望能找到一个让学生迅速记住这些历史朝代的方法。在我们看来，唱歌是个非常好的记忆法。《两只老虎》是首朗朗上口、旋律简单的童谣，虽然我们的歌词中没有包括中国所有的历史朝代，但是主要的都包括进去了，而且歌词也是按照一定的逻辑关系来编写的。

　　哈佛中国课是最早进行数字化教学的课程之一。具体来说，中国课的主要教学内容基于哈佛大学的一门中国通史课程，但在制作中融入了教育学里的一些基本教学理论，比如我们把较长的教学内容分解成小块的单元，每一个单元是7分钟左右的视频，每一两个单元的视频后都会有测验，这样的教学方法对学生来说很有效。我们在讲解中也借助了不少多媒体工具，比如地图、影音视频、图片、艺术品等，当然我们也有很多小测验。

　　《中国社会科学报》：慕课这个词的正式提出是在2008年。2012年同时涌现出Coursera、Udacity以及edX等慕课平台，因此2012年也被称为“慕课之年”。哈佛大学也在该年度推出其大型在线公开课程HarvardX。在您看来，哈佛大学参与慕课的意义是什么？

　　包弼德：哈佛大学和麻省理工学院为推广慕课起了很重要的作用，为创办这个平台投入了很多钱。这个平台可供全世界的用户免费使用，清华学堂在线用的就是这个平台。现在edX已经有85个全球合作伙伴。哈佛大学和麻省理工学院希望通过这样的努力让在线教育更容易、更好。

　　哈佛为什么决定要做这件事？首先我们要问：“领先于世界”意味着什么？相对于全世界那么多有资格上哈佛的优秀学生，最终能进入哈佛学习的只是很少一部分人。作为教育机构，哈佛大学是非营利的，所以政府对我们是免税的。我们需要回馈社会，作为世界一流大学，我们能做的就是为人类“文明”作出贡献。

　　另外，通过慕课我们可以和全世界的用户分享哈佛的课程资源。这有什么意义呢？可以这样来看，我们生活的世界充满了冲突、仇恨、民族主义以及偏见，我们能为这个世界作出的最好的贡献，就是让每个人都有学习的机会。我们认为现代领导力的培养应该基于“学习”。有人认为我们应该只传播美国的价值观，我觉得这是个非常愚蠢的想法。我们要给学生介绍全世界的价值观和文化。去年，迈克·普鸣（Michael Puett） 教授所开设的“中国古典伦理和政治理论”课程，在哈佛大学最受欢迎的课程中排名第二，选修的学生近700人。显然哈佛的学生对中国的价值观很感兴趣。作为教育者，我们不应该限制学生学什么。相反，我们要让每个人都获得学习的机会。