摘　要：特殊教育领域长期以来忽视社会理论的分析与探讨。作为社会科学的分支,特殊教育的理论建设需要跳出特殊教育狭窄的领域和范畴,从社会理论的视野进行反思与探索。社会理论范式影响并推动特殊教育学理论与实践的变迁,具体表现为:实证主义推动着特殊教育学的科学化,解释主义体现特殊教育学的人本化,批判主义社会学则通过对传统的批判将特殊教育学引向理想化的目标。这三大理论传统及其分支理论,从不同视角和路径解释特殊教育,共同构成特殊教育学的社会理论框架体系。

　　关键词：社会理论;特殊教育学;实证主义;解释主义;批判主义

　　作者简介：邓猛(1969—),男,湖北人,北京师范大学教育学部特殊教育系教授,主要从事特殊教育基本理论、融合教育课程与教学研究,Email:mdeng@bnu.edu.cn;颜廷睿(1990—),男,山东人,北京师范大学教育学部特殊教育系博士研究生,主要从事融合教育课程与教学研究。

　　基金项目：本文系中央高校2015 年基本科研业务费专项资金资助“融合教育背景下随班就读实施现状及支持体系研究”(项目编号:SKZZA2015006)的研究成果。