摘　要：本研究对蒙古族、藏族、维吾尔族、哈萨克族、壮族、彝族和朝鲜族共7个民族的手语使用状况进行调查。结果显示:只有藏语和维吾尔语有不完善的手语方案,且使用范围局限;朝鲜族借鉴同民族的朝鲜和韩国的手语与之交流;蒙古族、哈萨克族、壮族和彝族无本民族语手语;中国手语成为少数民族地区特殊教育学校教学和社会上成年聋人学习和交流的主要工具。不同群体对是否需要制定本民族语手语存在不同意见,但一致赞成制定和推广使用国家通用手语。建议国家加强对少数民族手语工作的领导,根据分类指导的原则,制定符合我国不同民族地区实际的少数民族手语工作的政策。

　　关键词：少数民族手语;中国手语;手语使用

　　作者简介：刘艳虹(1957—),女,湖北人,北京师范大学特殊教育研究所副教授,主要从事特殊教育研究。Email:bjyhl@bnu.edu.cn;通讯作者:顾定倩(1954—),男,江苏人,北京师范大学特殊教育研究所教授,国家手语和盲文研究中心主任,主要从事聋教育研究;程黎(1978—),女,北京师范大学特殊教育研究所副教授,主要从事特殊教育研究;魏丹(1950—),女,北京人,北京师范大学国家手语和盲文研究中心副主任,主要从事手语研究;程霞(1989—),女,江苏人,北京师范大学特殊教育系研究生,主要从事特殊教育研究;霍文瑶(1990—),女,山西人,北京师范大学特殊教育系研究生,主要从事特殊教育研究。

　　基金项目：本文系国家语委“十二五”科研规划2012年度委托项目“少数民族地区手语盲文使用状况调查”(项目编号:WT12527)的研究成果。