“2019年高校工程德育暨大中小德育一体化建设高端论坛”会议现场 照片由主办方提供

    中国社会科学网上海讯（记者 查建国 夏立 实习记者 陈炼）12月7日，上海理工大学马克思主义学院主办，上海理工大学附属高中、初中、小学协办的2019年高校工程德育暨大中小德育一体化建设高端论坛在上海理工大学召开。上海理工大学校党委副书记刘道平、上海市教委德育处副处长杨长亮分别致辞。上海理工大学马克思主义学院院长、教授金瑶梅主持论坛开幕式。

　　构建各学段相互衔接一体化德育体系

　　刘道平表示，工程德育是进一步推进高校思想政治教育改革，贯彻落实三全育人工作的一项重要举措，适应了新工科建设背景下的高素质卓越工程人才培养的内在需要，同时也是坚持社会主义办学方向，加快推进教育现代化，办好人民满意的教育的根本要求。要将工程德育融入到工程教育的每一个环节，努力挖掘工程教育与思想政治教育的切合点，研究工程德育的理论逻辑、实践逻辑和历史逻辑。要不断通过理论分析、案例研究、调查研究等方法推动我国工程德育发展，将创新协调、绿色发展理念融入工程教育，促进学生成长过程中的思想自觉和行动自觉，培养担当民族大任的时代新人。

　　杨长亮认为，推动高校思想政治教育建设离不开大中小德育一体化，做好大中小的衔接工作是继续推进思想政治教育改革的关键所在。高校思想政治教育的推进要把握课程、教师、一体化三个关键，课程教育是思想政治教育的主渠道，教师是思想政治教育的关键主体，一体化建设是协同推进思想政治教育的关键。要紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想推进大中小学一体化建设，不断推进思想政治课程体系改革创新和思想政治教师队伍建设，要遵循循序渐进、螺旋式上升的原则，从课程建设、教材建设以及协调机制三个方面携手推进，将一体化的原则贯彻好。

　　教育部“思想道德修养与法律基础”分教学指导委员会副主任委员、同济大学特聘教授陈大文以“学校思政课建设如何携手共进”为题，教育部基础教育课程《高中思想政治课程标准》制定组核心成员、《文化生活》课程标准组组长、华中师范大学教授秦在东以“现代性与科学性：大中小学思想政治教育一体化的哲学思考“为题，复旦大学附属中学副校长、浦东复旦附中分校副校长虞晓贞以“高中思政教育的承前启后”为题分别作主题发言。

　　陈大文对一体化的具体内涵提出了自己的见解。他认为，一体化按照系统科学的整体性、层次性和有序性的原理，理清纵向横向关系，统筹推进队伍、课程、教材、教学和管理等基本建设，以实现纵向衔接、横向贯通、循序渐进、螺旋上升、优势互补、携手共进。

　　秦在东认为，要从有机衔接、顶层设计、多元协同、统筹推进四个方面，围绕内容、文本、教学、理念四个转型，抓实、抓细、抓紧推进一体化建设。整体性、衔接性、递进性、统筹性是一体化建设最基本的特点，分层递进、分类推进是一体化的规律特质，多元协同是一体化的本质要求，按照规律去行使就能做到有机衔接、科学衔接。一体化建设需根据学生年龄、生理、心理特点制定分目标，做到层层递进、螺旋式上升。

　　虞晓贞分别从高中教育的地位和意义、如何进行高中的思政教育、承前启后应该怎么做、问题与思考四大方面阐释了对高中阶段如何实现一体化的思考。她认为，高中是学生青春期发育的高峰，生理结构已经基本走向成熟，同时也伴随着心理和思想意识上的巨大变化。高中同时也是学生走向成人的预备期，教育者不仅要考虑学生的升学问题，同时也要考虑如何培养一位合法公民的问题。

　　“螺旋式上升”建设大中小思政课一体化

　　北京师范大学副教授杨增岽、西南师范大学教授邱德胜、河海大学教授金林南、武汉理工大学教授邵献平、上海第二工业大学教授毛天虹、上海理工大学教授刘科、上海理工大学教授胡绪明分别作第一阶段交流发言，《探索与争鸣》主编叶祝弟作点评。

　　杨增岽结合自身调研经验论述了对大中小思政课一体化建设的“螺旋式上升”的理解，所谓循环螺旋式上升并不是有无的问题，而是程度的问题。邱德胜分别从科技革命与智能时代、工程师伦理责任的历史演变、人工智能的伦理、智能时代工程师的伦理责任四个方面对当今时代工程师的伦理责任做了阐释。他认为，我们对于人工智能要有一种审读的态度，不能强行的抵制，也不能盲目地追求，要采取一种较为理性的态度以警醒它未来的负面风险。

　　金林南认为，工程德育的展开需要知识基础条件、教育条件、载体条件、制度条件，用系统与理论的方法进行系统工程师的德育培养是一种方法论，要从讲理、讲情、讲自主、讲生活理论、讲纪律五个方面提高思想政治理论课的教学效果。毛天虹从工程伦理教育的本土化诉求、工程伦理教育融入思政课的意义、理论基础、实践建构四个方面展开。她认为，大学生工程伦理教育体现了高校思想政治教育的核心要求，是高校思想政治教育必要的一个延伸。

　　刘科提出，在新文科的大背景下，我们要结合国家工程教育的基本情况，结合所开设课程的情况，从实质上推进德育工程。胡绪明表示，工程德育可解决理工科类高校人才培养的有效性问题，工程德育作为一种新的思想政治教育范式，符合理工科学生的认知特点、认知方式、成才规律和现实需求，是对现有思想政治教育工作系统化的整合、重构和再造。

　　美好生活的创造离不开工程德育的发展

　　哈尔滨师范大学教授胡菊华，中央民族大学教授王文东，北京科技大学副教授宁全荣，上海应用技术大学马克思主义学院院长、教授李国娟，上海商学院教授朱秋，上海电机学院马克思主义学院院长、副教授范冬蛟，上海理工大学教授卢岚分别作第二阶段交流发言，《汉江论坛》编辑部主任胡静作点评。

　　胡菊华表示，需结合教学内容进行个性化教育，在教学实践中，通过设计课堂问卷，由教师提问转化为学生自问自答，引导学生自我反思。王文东从罗国杰伦理学出发，认为工程德育建设要体现德性、民族性、主体性和原创性。宁全荣认为，科学技术是美好生活的必要手段，美好生活的创造离不开工程德育的发展。对于大学生的工程教育，要明确育人是目的，技术是手段，不能只着力于技术问题，技术与人性之间的关系才是工作重点。李国娟表示，大中小一体化的机制应该包括统筹协调机制、协同推进机制、能力提升机制三个方面。统筹协调需要政府部门的牵头，协同推进则需要在教材、课程、教师各个方面下工夫。

　　范冬蛟介绍了电机学院在思政建设方面的五点经验，理论教学与实践教学的有机融合、开门办思政的多主体协同机制、资源整合机制、场域贯通机制、多种绩效方法综合的评估机制。卢岚从大数据的角度论述了思政课程的建设。她表示，所采取方法的可行性分析可通过大数据的计算，把事物和现象转化为同构的数据模型，直觉的判断应对照精确的数据分析，这是当下思想政治教育、构建美好生活面临的重大现实问题。

　　细化阶段目标注重从学业发展到生涯发展

　　上海理工大学马克思主义学院“思想道德修养与法律基础”教研室主任王海斌、上海理工大学附属中学邝文华、上海理工大学附属初级中学崔铮、上海理工大学附属普陀实验学校王惠勤、上海理工大学附属实验初级中学陈前、上海理工大学附属实验小学田玲分别作第三阶段交流发言，《毛泽东邓小平理论研究》常务副主编曹泳鑫作点评。

　　王海斌围绕教育阶段的目标设定等问题展开，认为大学阶段增强使命担当，高中阶段提升政治素养，初中阶段打牢思想基础，小学阶段启蒙道德情感等具体目标应该进一步深化、细化，并对实际教学过程与教育目标的脱节谈了自己的看法与思考。邝文华介绍了附属中学依托上海理工大学推动课程与教学、师资与培训、平台建设与资源共享等各个方面的建设工作，在上海市特色高中的创建过程中注重从学业发展到生涯发展，帮助解决学生在成长中的问题，学校工程素养重点培育了人文情怀及系统思维、设计、创新实践、应用、交流合作五大素养。

　　崔铮从上海市家庭教育示范校区的新优质集群的发展效应、体育多样化、生命教育、科技特色、上海理工大学研究生实习基地等方面对初中生的思想政治教育提出了自己的看法。他认为，推进一体化建设是教学改革的进一步拓展的需要、学生自身成长的需要，同时也是基于德育工作深度思考的需要。王惠勤以“聚力科创、奠基未来”为题介绍了学校的思政课程建设情况，学校初步架构了小学一年级校本科创课程的框架体系，以十大板块搭建为基本框架，融人文性、科学性、综合性、探究性、艺术性和创造性于一体，扎实开展丰富多彩的科创课程，做到定时间、定教师、定主题。让科创课程重在引领学生亲近自然，感受科学，学习创新，让学生亲历探究活动和解决问题的过程。

　　陈前结合自身在其他地区的工作经历、教育过程中出现的问题、学校的办学理念等方面提出了自己的思考。田玲从主题教育活动、学生社团活动、学生教师评价机制等阐释了其对一体化建设的思考，认为上海理工大学附属小学与上海理工大学合作领域不断拓宽，合作方式更加多元，合作内涵不断深化，将有力地推进大中小德育一体化进程。

　　上海理工大学马克思主义学院党总支书记彭宗祥做大会总结。来自北京师范大学、同济大学、华中师范大学、西南大学、河海大学、武汉理工大学、哈尔滨师范大学、中央民族大学、北京科技大学、上海电机学院、上海应用技术大学、上海理工大学附属中学、附属初级小学、附属初级中学、附属普陀实验学校、附属实验初级中学的相关专家围绕论坛主题进行了深入研讨。