作者简介：杨茂庆，广西师范大学教育学部副教授(桂林 541004) 黎智慧，广西师范大学教育学部硕士研究生(桂林 541004)

　　内容提要：英国是一个多民族、多元文化社会，其流动儿童社会融入障碍与我国进城务工人员子女所面临的融入困境具有一定相似性。文化融入、心理融入和教育融入是流动儿童城市社会融入的主要维度。总结分析英国流动儿童社会融入的身份认同模糊易致群体冲突，家庭贫困限制融入方式与速度，教育福利受限阻碍学业成就均衡等影响因素。英国提出通过加强公民教育，促进流动儿童身份认同；搭建媒介俱乐部，鼓励流动儿童教育叙事研究；开展社区工作，提高移民家庭融入资本；落实政府职责，满足流动儿童多重需求等具体策略，以促进流动儿童更好地融入社会。

　　关 键 词：英国 流动儿童 社会融入 影响因素

　　标题注释：本文系国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学青年课题“少数民族流动儿童的城市社会融入问题与对策研究”(项目批准号：CMA120168)的阶段性研究成果之一。

　　流动儿童作为人口跨地域迁徙过程中的弱势群体，其在流入地的社会融入问题日渐凸显。实现其社会融入，促进社会平等与和谐发展已成为国际社会政策理论和实践策略研究的重要议题。英国是欧洲最大的移民国，据2014年英国人口统计数据显示，英国的国际净移民数量创新高，其增长量占本国人口总增长量的53％。[1]数量攀升的移民带来了一个新的群体：流动儿童。2009年联合国儿童基金会统计报告显示，英国的流动儿童已占本国儿童总数的16％。[2]数量持续增长的流动儿童将影响英国社会未来的人口结构，其社会融入度关乎英国经济发展和社会稳定。基于此，总结英国流动儿童社会融入的内涵，分析其社会融入的影响因素，阐释其解决流动儿童社会融入的合理对策，对我国进城务工人员子女的社会融入提供有益借鉴。

　　一、英国流动儿童社会融入的特殊蕴涵

　　英国流动儿童是指国际迁徙人口的子群体，即18岁以下，在本国出生后随父母或其他家庭成员来到英国的一代移民儿童和难民儿童或出生在英国，父母中至少有一方为非英国公民的二代移民儿童。[3]社会融入是“通过缩小弱势群体与主流群体间的物质和心理差距，促进不同群体间的平等、互动与共融，确保有需求的群体能够得到相应的支持，积极促进各群体参与社会的机会更大化，无论在工作、教育还是更广泛的社会层面”。[4]英国流动儿童的社会融入强调不同性别、语言、信仰的流动儿童能够共享英国共同价值观，保持融合与多样性之间的平衡状态，最终学会如何在多元文化社会中积极、和谐地生活，彼此间相互学习、欣赏、包容与共生。英国流动儿童的社会融入主要涉及文化融入、心理融入和教育融入等维度。

　　(一)文化融入

　　文化融入是指流动儿童有意愿保留自身原有的文化认同，同时尊重、承认主流社会核心价值观，它是一个新文化和原有文化相互协调、共生的过程。英国社会具有多民族、多元文化的特性，国家核心价值观是每一位国民所认同并践行的。文化并不是单纯的社会现象，它是一种不同群体、不同族群对生命价值与意义的理解与解释。掌握英国不同地区的宗教和种族特征，了解国家多样性的起源与意义，厘清个人态度与文化身份之间的差异与联系，使流动儿童最终在文化身份认同、国家身份认同和全球身份认同间达到有效的平衡。[5]良好的文化融入可提升流动儿童的多元文化竞争力，是全面融入社会的初级阶段，为社会凝聚力的提升提供可靠保障。

　　(二)心理融入

　　心理融入是指流动儿童在与主体社会进行持续互动时，保持健康的心理状态，最终获得良好的归属感和生活满意度。由于迁入地和迁出地的物理、人文环境存在差异，流动儿童的心理融入涉及两个异质群体间心理状态的相互调适。移民群体和主流社会群体都将经历心理再融入的过程，在这个双向调适的过程中，主流社会群体的良好心理状态是异质群体间良性互动的基本保障，反思性的、多元的和积极的心理状态是消弭彼此内心冲突和隔阂、获取理解和支持的前提条件。[6]心理融入度关系到流动儿童的健康发展，良好的社区支持、家庭结构和教育引导有利于流动儿童的心理融入。

　　(三)教育融入

　　教育融入是指流动儿童获得与本地居民相等的受教育权利和教育资源，能够履行相等前教育义务，保持群体间教育成就的均衡性，在其发展的关键期形成对未来社会工作所具备的责任与担当。[7]相关移民和民族政策由英国政府主持制定，在流动儿童教育的组织管理上，北爱尔兰、威尔士与英格兰总体保持一致，而苏格兰则与其有所差别。[8]所有流动儿童教育政策都是为了帮助其尽快融入到主流教育文化中，为有需求的学生提供额外的语言辅导。[9]由于工作需要，移民群体一般聚集在中心城市，流动儿童的教育服务则由教育相对薄弱的公立学校提供。受教育程度关系到流动儿童的未来生活质量，是其实现社会融入的关键，成功的教育融入有助于流动儿童获得充分参与社会生活的自信与乐观。

　　二、英国流动儿童社会融入的影响因素

　　影响英国流动儿童社会融入的因素是多个层面的，具体包括身份认同模糊易致群体冲突，家庭贫困限制融入方式与速度，教育福利受限加深学业成就差距。

　　(一)身份认同模糊易致群体冲突

　　社会认同(Social Identity)是自我概念的组成部分，它源于个体的社会群体成员身份，以及与此身份相关的价值观和情感态度，[10]是个体身份认同的一部分。亨利·泰弗尔(Henri Tajfel)认为，不同群体间的冲突是源于群体间客观物质资源和主观认同的差异。这种差异的泛化对多民族国家的社会凝聚力具有强大的破坏性。据英国统计局资料显示，2011年有关国际移民的国家认同调查中，只有42％的移民认同自己的英国国民身份，3.8％的常住移民具有混合型国家身份认同。[11]移民群体消极的身份认同状态对社会的凝聚力提升具有极强的干扰性。近几年来，英国青少年犯罪率显著增长，据2011年英国内政部和司法部针对伦敦大骚乱事件的调查数据显示，出庭受审的人群中年龄低于20岁的比例为53％，其中年龄介于10-17岁的儿童则高达26％。参与者中土生土长、拥有合法公民身份的少数民族青年群体占较高比例。[12]“本土化”已成为英国青少年犯罪的标签。因此，流动儿童在成长过程中的身份认同状态则成为社会凝聚力提升的关键点，是其文化融入程度的具体表征。

　　保罗·布拉斯(Paul R.Brass)认为，个体的身份认同是一个具有弹性的动态过程，可以随着场景的变迁而被进一步建构。个体完整的身份认同状态应当是在其文化身份认同、国家身份认同和全球身份认同之间达到有效的平衡。然而，流动儿童特殊的移民背景、独特的个体特征，以及移民前社会关系都会对其身份认同的构建和文化融入的程度产生较大影响。对原有的族群社会网络嵌入越深，则越限制其与外在的社会进行互动和融合。[13]一般而言，流动儿童的年龄偏小意味着其原有的文化身份认同比较薄弱，母国的文化经验较少，原社会的核心价值观、生活习惯、语言结构和思维方式嵌入不深，其更易接受外界教育和心理引导，获取在多元文化社会中发挥作用所需的知识、技能和态度，形成反思性的、积极的和完整的身份认同。年龄偏大的流动儿童则具有较强的自我意识，对母国文化的认同度较高且更倾向于保留原有的信仰，嵌入原有的族群社会网络较深，在生活方式、行为态度和观念认知上更依赖于原有的文化体系和自我身份定位，对新社会的文化环境适应需要更加全面和深入的引导。流动儿童在进入新的社会后，其原有的社会关系无法给予及时支持，而建构起新的社会关系又需要长期的努力，在这种社会关系初期断裂的境况下，流动儿童往往很难与流入地社会进行直接或良性的交往互动，从中获取完整、清晰和积极的身份认同。由于自我身份认同的模糊，其在学校、社区等公共场所陷入社交障碍或自我隔离的困境，加之社会中真实存在的文化偏见，极易诱发青少年犯罪。