内容摘要：学校教育因而具备培育个体社会信任的可能性。在学校场域中,价值观的代际更迭、一般性交流媒介的获得、被信任的连续体验都是影响个体社会信任发展的要素。学校教育可以据此而为,着力培育个体相应的社会信任素养。
关键词：人际信任;社会信任;普遍主义;可教性
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摘 要：社会信任的培育是全社会的系统工程,厘清学校教育的作用阈限是发挥其作用的前提。在现代性背景下,个体的信任关系需要从特殊主义的人际关系转变为普遍的社会信任。社会信任区别于人际信任的关键就在于,社会信任具有相当程度的稳定性,不会因为个别事件而丧失对大多数人的信任。学校教育因而具备培育个体社会信任的可能性。在学校场域中,价值观的代际更迭、一般性交流媒介的获得、被信任的连续体验都是影响个体社会信任发展的要素。学校教育可以据此而为,着力培育个体相应的社会信任素养。
关键词：人际信任;社会信任;普遍主义;可教性
作者简介：余庆(1987—),男,安徽人,苏州大学教育学院讲师,教育学博士,主要从事教育哲学与价值教育研究。Email:yuqinghernan@163.com
基金项目：本文系教育部人文社科研究青年基金项目“中小学生社会信任的形成机制研究”(项目编号:16YJC880094)的研究成果。
