时 间：2016年7月25日

　　地 点：成都麓湖艺展中心

　　主持人：杨念鲁 中国教育学会秘书长

　　嘉 宾：

　　陶西平 中国教育学会顾问、教育部总督学顾问

　　陈如平 中国教育科学研究院基础教育研究所所长

　　余胜泉 北京师范大学未来教育高精尖中心执行主任、教育学部副部长

　　左华荣 成都市教育局党组成员、副局长

　　罗清红 成都市教育科学研究院院长

　　陆 枋 成都市实验小学党总支书记

　　尚俊杰 北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任

　　李笑非 成都七中初中学校校长

　　姜言邦 山东省昌邑市奎聚街道办事处中心学校校长

　　罗立平 成都万华投资集团总裁

　　1、关于未来的界定——这是现实的未来，不是空想的未来

　　陶西平：对未来学校的研究应当坚持工具理性和价值理性的统一，未来学校研究的现实意义在于探讨适应未来世界和我国发展变化的相对理想的学校，这是一个艰苦、渐进的过程。从联合国可持续发展峰会所确定的2030年可持续发展目标和我国建国一百周年的时间范围内；未来是没有空间边界的，但研究未来学校应当有空间边界，中国未来学校的研究，应该强调中国自身的特点，要对至2030年和两个一百年期间的中国学校开展研究。

　　罗清红：教育的核心任务是培养个性鲜明、思维独立，敢于质疑、具有创新精神的人。当前我国高端产品供给不足，归根结底是当前的教育模式难以培养出具有创新能力和意识的人才。

　　关于学校空间的设计问题。人类的知识和智慧从哪里来？关键就是三个字：“天垂象”。古人仰观于天，俯察于地，近取诸身，远求诸物，进而形成《易经》。杜威、苏霍姆林斯基和陶行知等教育家的教育主张无一不是“教育要贴近生活、贴近自然”。未来学校不需要富丽堂皇，需要多一些乡土的气息、泥土的芬芳，真正的智慧一定来源于大自然。

　　未来学校与现在最大的不同，应该是在对教育“数据”的收集、分析和应用上。数据记录的广度、深度和宽度都不同，全程全面全体的数据记录成为可能，一切信息都可以数据化记录，数据可以迅速地流转到的一切可能的环节。

　　未来的学校，一定是个性化凸显的教育。依靠数据的流动来组织、管理、评价与干预。

　　尚俊杰：未来学校的三层境界，第一层是基础设施建设，第二层是学习方式变革，第三层是教育流程再造。如果真的想搞未来学校，真的要从建设开始，要有一流的软硬件基础设施，包括校舍建设，当然，这要考虑云计算等技术的应用。第二层是学习方式变革，包括移动学习、游戏化学习、增强现实、创客教育等等，这层要特别考虑基于人工智能和大数据的学习分析。第三层是教育流程再造，强调从培养目标开始，重新考虑整个教育流程，包括课程模式、组织管理等方面。

　　姜言邦：未来学校，我理解是为未来培养人才的地方。未来需要高素质高水平的人去创造。学校的基本功能是培养人、发展人、提高人，简单说就是为了让孩子变得更好。这个好就是综合素质更高，能力更强，特别是能够创造未来的能力。

　　罗立平：未来学校是一个很大的话题，所有教育界的人，包括现在业界之外虎视眈眈的资本、处于互联网这些颠覆行业的人都在看这块。思想的需求，作为时代的变化，代际变化的需要，还有我们国家走向全球一体化的不同的需求，再加上技术的变革，这些东西都是对未来学校非常大的推动力。

　　为了推动这些新的教育模式构想，我所在的项目成都麓湖生态城目前也正在积极构建泛教育平台，让更多样化的教育成为可能。

　　2、关于“未来学校”的理想——不一定能成现实，这不是必然的结果

　　左华荣：教育多元的投资，教育与金融、实业等行业的深度合作，就一定可以生成完善的、多元的教育投融资体制和管理机制。但是在提供给办学的时候，我以为其管理体制、投融资体制，教育的运营模式，学校的专业化管理和办学模式，一定是完善的，可持续的。有些企业家跟我讲，他很喜欢教育，想投资教育，甚至要贴很多钱来办教育。我们一方面说很欢迎、很鼓励教育的多元投入，这是一个好事，同时我们也要考虑到教育运转的可持续性。也就是说你没有办法形成一个完整的可持续的运营模式，你的商业模式没有形成，那么我认为这个就很难可持续。一方面教育需要经费投入，需要资金投入，另一方面企业的资金是需要回报的，它的回报可能是来源于教育本身，也有可能是来源于更大范围运营的回报、运作的回报，但是一定要形成一个完整的、持续的链条，否则链条一旦断裂，你办的学校将无法维持，对你的教育理想也是一种伤害。