《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出“绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现”。树立并贯彻绿色发展理念，就要把人民对美好生活的追求放在首要位置。美好生活取决于两个因素：物质财富的丰足和休闲时间的充裕。因此，教会人们高质量地休闲是绿色发展所必须重视的一个基本问题，绿色发展呼唤休闲体育教育。

　　休闲体育教育现状和国民对休闲体育教育的认知如何呢？笔者受湖北省高等学校人文社科重点研究基地——湖北青少年思想道德研究中心的委托，随机选取3000个样本进行了调查。结果显示：休闲体育教育主要是自发开展，一般学校都没有设置休闲体育教育的相关课程，也没有专任教师。个别学校把休闲体育教育作为点缀融入到素质教育之中，或者在体育教育中加入了休闲体育教育。在一些人文社会科学的课程中，任课教师自己也缺乏对休闲体育教育内容和本质的理解，因此很难有意识地在人文社会科学的教学中渗透休闲体育教育理念。

　　调查发现，91.30%的人知道休闲，但仅有14.70%的人了解休闲内涵和休闲体育教育；虽然大多数人对于目前休闲生活的满意度一般，也有提高休闲质量的愿望，然而对于问卷中“如果开展休闲体育教育，您参与的积极性如何？”的问题，约有82%的人选择一般，仅有8.60%的人有较高的积极性，其余的持无所谓的态度。至于休闲方式，排在前5名的分别是上网娱乐、看电影电视、逛街购物、体育锻炼、户外旅游，读书阅读和参加社会公益等数据则靠后，显示出明显的娱乐化倾向。

　　休闲体育不是一种天生的能力，而是后天习得的行为、态度和意义，通过体验和选择的历史渐渐社会化并学会了有意义的休闲。因此，高度重视并切实加强休闲体育教育，实现我国民众群体与个体的绿色发展，刻不容缓。笔者认为，可从两方面着力：

　　首先是建立和完善休闲体育教育体制。

　　营造休闲体育教育氛围。我国的传统教育一提起休闲，往往与“游手好闲”等同。如今随着休闲社会的来临，休闲体育教育已经成为摆在政府、社会和学校面前的一个现实问题，营造休闲体育教育良好氛围时不我待。政府、社会和学校要制定计划，从政策上引导国民进行有益的休闲活动，培养优良的休闲品性。

　　设置休闲体育教育课程。国外教育体系中的休闲体育教育已经有了比较规范的发展，教育过程中的休闲色彩比较浓厚，效果也很好，如很多学校都设有休闲哲学、休闲社会学、休闲心理学、休闲与健康教育、休闲与环境保护、休闲与文学创作、休闲与艺术创造、休闲与社会发展等课程。而在我国学校教育中，长期以来与休闲体育教育有关的就只有音乐、美术、劳动技能等有限的几门课程，课程内容也基本不涉及如何利用闲暇时间的问题，而且这类课程作为副科根本得不到学生、家长甚至教师的重视，有限的课堂教学时间往往被所谓的主科挤占。所以，对国民进行休闲体育教育，一定要设置休闲体育教育课程，网上、网下适时推送；特别是对于在校学生，可规定其作为必修课，充分强调课程和课堂教学在休闲体育教育中的主渠道作用，切实改变传统课程设计以工作为核心的目的，使学生能够从其休闲课程中确保身心充分休整与完善，获得全面的发展与进步。

　　加强休闲体育教育研究。休闲能够带来幸福，但并非幸福本身，其对创造幸福至关重要。随意的休闲，难以产生自我满足，也无法获得长久的幸福。因此，加强休闲体育教育，理应向人民群众展示为了获得幸福可以有多种多样的自由时间使用方式，以及依靠这些方式所能够获得益处的本质。同时，通过科学的休闲体育教育，向受众推广深度休闲和项目式休闲，将其作为获得幸福的额外途径，显然，这种休闲方式要比随意休闲来得更持久、更深刻，也能为绿色发展和美丽中国梦的实现打下基础。

　　其次是丰富和创新休闲体育教育内容。理念是行为的先导，休闲体育教育的首要目的就是帮助人民群众树立科学、积极向上的休闲观。要告诉大家休闲的本质不是劳动的附庸，而是劳动的最终目的，从而能合理利用时间，明智选择休闲行为，并纠正部分人对休闲的错误认识。决不能把休闲仅仅当作休息，或等同于玩耍及纯粹金钱的消费，要明白休闲具有多元化的潜在价值，如恢复体力、发展个性、提高审美能力、陶冶个人情操等。

　　同时，也要强化健康休闲伦理。休闲既是一种生活方式，也是一种生活态度，体现着人们的价值选择趋向，是检验人们道德和伦理判断的基础。休闲的本质是自由的，但自由并不意味着放纵和无拘无束。人们的休闲方式必须符合社会的价值规范，必须符合社会伦理道德。特别是在我们这样一个资源日渐减少，生产需要日渐减少，生存空间日渐缩小的世界上，发展闲暇道德已成为我们生存的必须条件，加强对人民群众的休闲伦理教育也就显得至关重要。如在全球生态环境问题日益突出的情况下，野炊可能导致森林污染与火险，草原探险遗留垃圾几乎不可避免地会破坏本已脆弱的草原生态环境，这都需要强化健康的休闲伦理，呼吁公众进行生态休闲，从而实现绿色发展。

　　休闲体育教育是一个循序渐进的过程，需要传授适当的技能和技巧并不断地加以练习。缺乏休闲技能技巧，人们就不可能实现更高层次的休闲，而只能把时间耗费在聊天、逛街、上网和看电视等普通、低水平的休闲活动上。因此，传授人民群众适当的休闲技能，他们才能自由地安排自己的休闲活动，丰富自己的休闲生活，更加主动参与各类休闲实践，增强自身的精神体验。技能技巧必须通过正规学习才能掌握，如歌剧、国画、剪纸、科模制作等高层次休闲活动，并不是每个人都能参与和欣赏的，它要求参与者和欣赏者有较高的文化修养和一定的鉴赏能力，而且要反复接触才能领略其中的奥妙。

　　（作者系湖北大学学生工作部部长）