阅读是一切个体学习和发展的基础。近年来，我国政府高度重视阅读推广，已连续三次将“全民阅读”写入政府工作报告，中小学阶段是阅读习惯和阅读能力培养的重要阶段，教育管理部门和学校也都高度重视阅读工作，在阅读推广的热潮中，我国中小学生的阅读状况如何？校园阅读推广中存在哪些问题？数字校园的建设是否有效地促进了阅读教学的开展？在第20个“世界读书日”来临之际，全国中小学数字化校园学术交流会（NCDS-K12，2016，郑州）大会组委会联合攀登阅读平台发起本项调查，通过学生、家长、教师3个视角来了解中小学生课外阅读及校园阅读推广工作的开展情况，旨在发现当前中小学生阅读的一些关键事实，为校园阅读推广提供相应的参考。

　　本调查报告的分析数据来源主要包括两部分：一是网络问卷的调查结果，调查主要是在北京、大连、宁夏、郑州、青岛、成都等省市进行。调查对象包括学生、家长和教师。其中，共收集到有效问卷数据包括：学生版68812份，家长版83427份，教师版13616份。考虑到1至3年级小学生的识字量及理解能力有限，可能会在作答上遇到困难，因此本研究仅以4至9年级的学生数据作为分析对象，其中：4年级12633人（18.4%），5年级18529人（26.9%），6年级13438人（19.5%），7年级11244人（16.3%），8年级9402人（13.7%），9年级3566人（5.2%）；男生34969人（50.8%），女生33843人（49.2%）。

　　二是攀登阅读平台上学生阅读情况的数据跟踪统计结果，用户包括从小学1年级到6年级，共17万名学生。

　　研究工具有：自编《中小学生阅读状况调查问卷（学生版）》《中小学生阅读状况调查问卷（家长版）》《中小学生阅读状况调查问卷（教师版）》。调查内容主要包括阅读时间、阅读偏好、阅读兴趣、阅读方法、校园阅读环境和家庭阅读氛围等6方面内容。