作者简介：祝智庭，华东师范大学开放教育学院终身教授，博士生导师(上海 200062)；管珏琪，浙江师范大学教师教育学院教师，博士(浙江金华 321004)；丁振月，华东师范大学教育学部博士研究生(上海 200062)。

　　内容提要：未来学校倡导创新方法与先进技术融合下学校的重新设计，其核心价值是为学生提供个性化学习体验，促成学生更好发展以适应未来生存。通过全景式国际调研，透过AltSchool、可汗实验学校等新式科技学校，虚拟学校，STEM课程学校，达芬奇学校，“野趣学习”学校和MTC学校等典型案例的分析，从教育理念、课程设置、教学组织、学习方式、学习空间、技术可为因素六个方面归纳各类未来学校的特征，并阐述未来学校采用的主要创新策略及成功设计模式。在此基础上，透过学校变革系统性思考、教育与技术关系的分析、AltSchool萎缩现象的析因来再思考未来学校的发展。

　　关 键 词：未来学校 智慧学校 个性化学习 教育信息化 基础教育创新

　　标题注释：本文系全国教育科学“十二五”规划2014年度国家一般课题“智慧教育环境的构建与应用研究”(项目编号：BCA140051)阶段性研究成果。

　　[中图分类号]G521 [文献标识码]A [文章编号]1002-4808(2018)09-0057-11

　　一、未来学校已来

　　(一)新式科技学校

　　1.AltSchool

　　谷歌执行长马克斯·韦蒂拉于2013年离开谷歌，筹资创建高科技支撑的“微型学校网”——AltSchool，面向5～13岁学生，在湾区和纽约共建成7个校区。AltSchool致力于构建面向未来的新式科技学校，是信息时代的学校典范。以学生为中心，为每一个孩子提供个性化的教育，是AltSchool秉持的教育理念；学校微型化、教学小班化、课程多元化、家校联系网络化是AltSchool体现的办学特色。AltSchool采取“跨级”“混龄”的教学组织方式，让学生通过项目学习解决本真问题，能够在课堂内外应用知识，并且善用科技手段解决问题与实现创新。AltSchool的教学活动安排是基于学生个性化成长需要的，其每天的时间安排具有弹性，拥有核心技能课程和丰富的课外活动，基于项目学习而且每周更换“玩学单”(Playlist，实际上就是课表)；学习就像玩游戏一样，通过以能力为中心的课程和弹性的学习时间来激发学生学习兴趣和提高动手实践能力。基于先进的教育理念，AltSchool充分应用领先的科技手段，建立一个技术支持的网络来增强家庭、学生和教师的联系，利用信息技术构建的个性化学习平台来确保未来学校中的学生和教师实现个性化学与教。AltSchool作为一所借助信息技术创建的新式科技学校，其教学过程中应用技术强大功能以促进个性化教学实施的诸多做法值得借鉴。

　　2.可汗实验学校

　　2014年可汗创办可汗实验学校(Khan Lab School，KLS)，紧密结合技术与教育实践，探索未来学校发展方向。KLS的核心理念是为学生提供个性化学习体验，为教师提供足够的资源和支持。学校只有一间教室，却为学生创造了更多自由学习的灵活空间，强调学习与实践的结合；学校面向各年龄段学生，根据学生的学习自主性和学习能力分组；学生参与混合式学习，在教师指导下设定学习目标和每周学习安排，通过自主学习、小组研讨会和基于项目的学习获取知识技能；学生将接触最先进的技术，当教学使用的技术更新时，学习课程也会随之更新。学校旨在探索以学生为中心的新型个性化实践，其愿景是变革学习方式、创新学习架构、增强教学艺术和培养品学兼优的学生，让每一位学生获取突显主体性的学习体验和亲近世界的学习经历。与传统学校相比，KLS借助信息技术从教学组织、师生关系、育人策略等方面的再设计以适应学生个性化的学习、成长，呈现了科技与教育碰撞而形成的创新模式。

　　(二)虚拟学校

　　虚拟学校(Virtual School)是通过网络为幼儿园到高中的学生提供课程的教育机构[1]，服务于由于种种原因不能在校学习的学生。学生拥有与教师、家长共同商定的个性化学习计划，优质的K12课程及相关学习资源；与传统学年一样，学生全日制参与学习，可参与丰富的线上和线下活动，只是学习场所更为灵活多样；学校遵循州立标准评估，完成学业的学生可获得相应文凭。

　　(三)STEM课程学校

　　STEM课程学校强调能力为本，培养学生面向未来职业的技能；紧密结合科学、技术、工程和数学四门学科，建立跨学科的综合课程；实践基于项目和问题解决的学习方式，创新课堂教学模式。

　　(四)达芬奇学校

　　达芬奇学校(Da Vinci Schools)是公私合办的特许学校，自2009年建立面向9～12年级学生的达芬奇科技中学和达芬奇设计中学以来，分别于2011年、2013年、2015年、2016年建立达芬奇学院、达芬奇传媒中学、达芬奇拓展学校、达芬奇提升中学，分布于美国加州多处。[2]这些学校各有关注点，或是提供科学、技术、工程和数学科目的职业技能培养，或是提供建筑设计、数字设计和其他艺术设计技能的培训，但都体现了兴趣驱动、生涯定向、校企结合、学以致用的办学特色。达芬奇学校倡导与产业建立合作伙伴关系，开展真实世界中的学习；致力于融合多学科，在基于项目学习过程中让学生为大学升学、职业生涯做好准备。具体而言，学校强调课堂协作，由教师与行业伙伴一起确保学校课程与真实生活的相关性，为学生提供项目计划支持、客座演讲、领域参观、模拟面试等服务；学校要求所有学生每学期完成10小时社区服务，在此过程中获取真实世界的经验；学校与企业合作，为学生提供以技能为基础的实习和工作体验机会。学校的系列做法都旨在培养适应未来社会生存所需具备的6种心智习惯：反思、探索、同情、坚毅、灵活、合作。