开幕式现场 主办方/供图

　　中国社会科学网讯（记者 赵徐州 曾江）10月16—17日，教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院主办的“乡村教育振兴的国际视野与本土行动”国际学术研讨会通过线上线下相结合的方式在长春召开。来自国内外的专家学者齐聚云端，围绕“乡村教育振兴的国际视野与本土行动”这一主题，开展学术探讨。大会开幕式由东北师范大学中国农村教育发展研究院院长、教授邬志辉主持。

　　东北师范大学副校长、教授马晓燕在致辞中表示，2021年正值乡村振兴开启之年，中国农村教育发展研究院举办此次盛会恰逢其时。面向未来，乡村教育振兴面临着一系列机遇与挑战，研究院应立足本土行动、关注国际动态，继续为国家建言献策、为乡村教育振兴贡献学术智慧。

研讨会现场 主办方/供图

　　教育减贫成效显著

　　乡村教育在于保障乡村孩子受教育的权利，让乡村孩子拥有精彩人生。中国教育学会秘书处秘书长杨银付表示，我们致力于促进城乡义务教育均衡发展、一体化发展。在乡村教师配置方面，采取许多倾斜政策。在保证教师质量方面，大力促进教师专业发展，如定向公费培养、建设乡村教育领军团队、带头人和乡村教育家培养等。从乡村校长、教师“国培计划”的创新实施到乡村教师支持计划，国家政策的设计更加细化，更加满足和符合乡村教育的需要。

　　中国教育发展战略学会学术委员会常务副主任周满生介绍，中国与联合国教育减贫合作40多年来，通过双向交流合作的形式，协助中国培养了大批应对贫困问题的教育管理人员和教师。同时，中国在基础教育中取得的成就，特别是在为上亿学龄人口提供免费、公平且有质量的九年义务教育方面，对国际减贫事业作出了重大贡献。总结其中的经验，就是“有给有取、以我为主、坚定承诺、高效运行、合力推进、综合施策、彼此尊重、政府支持”。

　　推动义务教育优质均衡发展

　　乡村教育是乡村振兴的重要支点，而乡村教育的关键在乡村教师。邬志辉认为，人才是乡村振兴的重要基石，要坚持把乡村人力资本开发放在重要位置，大力培养本土人才；引导城市人才下乡，让农业吸引人；强化人才保障措施，让农村留住人。基础教育、高等教育、职业教育需协同发力，培养富有乡村情怀、专业技能、综合素质的乡村振兴人才。

　　实施乡村振兴战略，离不开乡村人口素质的整体提升。陕西省社会科学院院长司晓宏认为，义务教育作为提高全民族素质的奠基工程，在改善民生、促进公平、提高乡村人口素质、推动乡村振兴中发挥着基础性和先导性作用，促进义务教育优质均衡发展是新时代带动乡村教育振兴的关键。

　　华中师范大学教育科学学院原院长范先佐提出，要科学制定乡村教育振兴规划，切实保证边远贫困地区的乡村孩子能够公平享受优质教育，正确处理小规模的村办小学、教学点与相对集中的中心学校之间的关系。大力加强乡村学校师资队伍建设，改革教师管理制度，做好教师培养培训工作，打造一支高素质专业化乡村教师队伍。

　　广西师范大学副校长孙杰远提出，随着智能化时代的到来，文化的内涵也随着智能技术的应用而不断地扩充、更新与突变，在教育中要积极应对文化变异。

　　东北师范大学中国农村教育研究院副院长秦玉友表示，农村教育的未来之路是建立在乡村社会人文重建基础上的、与现代城市文明有机结合的道路。实验实证的农村教育现代化理论建设具有数据与证据优势，兼具科学性和可重复性特征，可以增强农村教育现代化的理论自信，增强推进农村教育现代化的实证意识。

　　中国教育科学研究院教育政策研究中心主任吴霓提出，“十四五”时期要加强党对教育的全面领导。完善教师培养培训方式，健全教师管理与评价体系。推进教师职前职后一体化专业发展，全面提升教师培养质量。加大中西部教育经费投入，完善资源配置与供给机制，助力中西部实现教育高质量发展。

　　建设融合型乡村学校

　　新时代对乡村教育发展提出了新的时代诉求。西北师范大学教育学院副院长周晔表示，我国基础教育“有学上”的问题得到基本解决。乡村学校高质量发展要践行“教育即生活”的理念，要符合时代发展要求，要培育有特色的学校文化，以重建乡村教育自信为基础、以信息技术手段为推力，建设高质量乡村教师队伍，走特色化发展之路。

　　首都师范大学基础教育发展研究院学校改进与评估中心主任杨朝晖提出，要立足学校，整体变革，立足乡村主体内生发展，通过价值引力、系统合力、资源助力、主体发力、持久恒力等变革之力促进乡村学校走向融合发展。“融合型乡村学校”是具有融合性特征的乡村学校教育与组织发展模式。通过“融合”重建乡村社会发展的内生机制，重建乡村教育的自尊、自信与文化自觉，使乡村学校扬长避短重获优势资源，存续乡村文化根脉、助力乡村文明建设，形成乡村振兴的合力机制，从根本上助力乡村振兴。

　　国家教育行政学院教育行政教研部主任司洪昌认为，时间和空间是教育的基本坐标，学校的分布受多元性的因素影响。如县域空间、县域位置、乡镇特点、地形、人口密度、学龄特点、交通工具、时间距离等。

　　山西大学社会科学处处长侯怀银表示，乡村振兴与乡村教育学关系密切，乡村振兴为乡村教育学的建设提供了时代契机，乡村振兴的推动和实现也需要乡村教育学的出场和参与。乡村教育学学科建设要明晰乡村教育学学科建设的基本理念，明确乡村教育学学科建设的根本思路，处理好乡村教育学学科建设的四对关系，加强乡村教育学学科建设的外部保障。

　　秦玉友在会议总结中指出，大会提出了诸多今后需要持续关注、深入研究的重要主题。本次会议是一次学者展示学术风采的大会，是一次交流学术思想的大会，是一次产生丰富学术话语的大会。