摘　要：作为一种信息时代的课程形态,微课程借助信息、数字与媒体等现代技术,业已引发了传统课程生态系统的连锁式变革。它在汰变更新传统课程的物质载体、传播渠道、呈现方式与教学模式的同时,更迭代创生了不同以往的知识形态、人知关系、认知结构与习得机制,为我们呈现了一幅知识形态的“网络化”、知识表达的“可视化”与知识习得的“具身化”图景。透视微课程视界中知识样态的上述表征,既有益于对教育信息化深入课程软腹地带作出前瞻的理论探寻,也有益于为信息技术与课程教学深度融合论辩可能的实践路向。

　　关键词：微课程 知识样态 知识表达 知识习得 时代表征

　　作者简介：余宏亮(1978—),男,安徽阜阳人,阜阳师范学院教授,教育学博士,人民教育出版社博士后,主要从事课程与教学论、信息技术与课程教学融合、教师教育研究。Email:hlyu6688@163.com

　　基金项目：本文系国家社科基金2013 年(教育学)青年项目“微课程视域下卓越教师实践教学保障体系建构研究”(项目编号:CIA130186)、中国博士后科学基金面上一等资助(第57期)项目的阶段性成果。