在号称世界上“幸福指数”最高的国家———挪威，儿童的“幸福生活”是这样的:4℃的倾盆大雨中，背着大书包去树林里走上40分钟，然后露营;三天中只有干面包可以吃……在一名久居挪威的中国妈妈眼里，如此的“幸福生活”，她起初有点接受不了。

　　挪威、瑞典，坐落在斯堪的纳维亚半岛上的这两个国家，与毗邻的芬兰、丹麦，往往被统称为“北欧四国”。不论是维京海盗、欧若拉神话、炫目北极光，还是走到现代的北欧创新、诺贝尔奖诞生地、芬兰教育传奇等，都让外界对这片远离欧亚大陆中心的土地充满好奇。

　　这片地广人稀的土地，为何会孕育出灿若星河的创新品牌?　教育在它们的创新进程中扮演着怎样的角色?在“求平均”的社会文化下，如何鼓励社会大众创新，避免陷入“懒人社会”?　眼下，北欧教育已吸引我国部分学者的目光，也有少部分中国留学生走上赴北欧小语种国家留学之路。由此，神秘的北欧教育得以被逐渐打开。

　　挪威人说，“只有不好的衣服，没有不好的天气。”这句话的意思是，不论什么天气，都要出门锻炼。这种理念在当地教育中获得了生动体现。

　　8月的厄里尔小镇，中午室外的最高温度也不过21℃，湖面上凉风阵阵，大人们几乎都穿着冲锋衣。9岁的安娜嘻嘻哈哈地与小伙伴换上了泳衣，“扑通———”，几个小学生就这样下水了。

　　“不冷吗?”对于记者的疑问，安娜的母亲玛丽安耸耸肩，“挪威的冬天很冷，夏天是他们接触大自然的宝贵时机。”玛丽安说，挪威孩子们的夏天几乎都是这样过的，踢足球、游泳;到了冬天，冰雪覆盖大地，那就滑雪、登山。

　　挪威教育始终崇尚对体育，尤其是对户外运动的极度热爱。与大自然的亲密关系已深深根植于文化之中，对很多家长来说，“足球训练比考试还重要”。

　　“挪威人说，‘只有不好的衣服，没有不好的天气。’这句话的意思是，无论什么天气，都要出门锻炼。”在挪威从事教育工作多年的王蕾老师告诉记者，体能训练是挪威教育中很重要的方面，从幼儿园就开始了。

　　王蕾的孩子也在挪威接受教育。她记得三女儿小学毕业时，按学校的传统，老师带着所有孩子晚上十点出发，在山上走了一夜，一直走到第二天早上六点，这样一次通宵登山给孩子们的儿童时代划上了句号。

　　除了体教结合，医教结合也是挪威教育的一大特色。挪威在中小学阶段开设了营养搭配与食品健康课程、牙齿保健课程，以及性教育、身体与心理健康发展课程。比较有特色的一项内容是“反校园欺凌”。

　　王蕾的印象中，挪威小学在最初的几周里不强调学习，而是让大家彼此认识，交朋友，唱反霸凌之歌，制定各种规则。并且，学校会组织学生家长互相认识。接下来的小学七年中，几乎每一周、每一天，学校都要继续这个话题，很多学校门口挂着印有“霸凌零容忍”的标语。

　　这个教育特色，源自挪威教育家丹·奥维斯　(Dan Olweus)，他是世界上最早研究校园霸凌的学者，总结了一套预防霸凌的理论和行动方案。因为他的推动，挪威大部分学校已认识到，打架这类霸凌是容易解决的，较难解决的是“隐形霸凌”。比如“女孩小团体”，一个眼神、私下一句话等可能形成隐形霸凌。一旦出现这种情况，要找出霸凌者和被霸凌者，可以采取全班问卷的方式予以解决———因为，学校、老师、家长和学生，都是反校园霸凌的一分子。

　　“反校园霸凌可能是挪威教育特色的一个缩影。它考虑的是，如果想从根本上解决校园霸凌，外部监管是有限的，得给孩子一个健全的人格，才能从根本上改变霸凌。王蕾对记者说。

　　北欧的基础教育整体上烙印着“求平均”的色彩，这里孕育了“芬兰教育神话”，也不乏对教育的反思。

　　挪威教育的一些独特做法，更像是一个个窗口，让我们得以管窥北欧教育。在这片土地上，很多做法是类似的，包括“快乐教育”“免费教育”。

　　观察北欧四国的教育，绕不开“求平均”的理念，很多独特的教育做法正是以它为起点。

　　以挪威为例。基础义务教育共十年，孩子6岁上学，小学七年，初中三年，初中毕业后可以选择上普通高中或职业高中。之后可以找工作，也可以考大学。在此期间，从小到大的全部教育都是免费的，甚至对外国人也一样。基础教育的学校没有好坏之分，天才儿童与有特殊需求的孩子在一个班里，由同一位老师来教，包括残疾儿童，基本没有特殊的学校。

　　人人受教育的机会平等，这是北欧社会的最大特点。这种对公平的强调，体现在整个教育体系中的落点之一就是，强调以兴趣出发，鼓励每个孩子找到适合自己的路。一位挪威家长自嘲自己是“学渣”，原来，他小时候学习成绩很糟糕，却喜欢捣鼓花草，“老师也鼓励我追逐理想，如今我是一名花匠，生活得很好。”