中国教育报讯（胡佳佳）联合国教科文组织国际教育局近日与联合国教科文组织亚太地区国际理解教育中心在总部日内瓦召开工作坊。来自乌干达、哥伦比亚、蒙古和柬埔寨的四国专家一致认为，要将“全球公民教育”作为学校课程的主流。

　　这四个国家的专家都在各自的国家提出了分析实施课程的结果、面临的机遇和挑战来加强全球公民教育，目的是明确国家优先领域，制定路线引导，并结合当地背景去实现目标。他们一致通过的措施包括提高教师的意识、倡导全球公民教育（哥伦比亚）；培训教材的编写者和课程开发者（柬埔寨）；发展职前和在职教师培训（乌干达）；规划与全球公民教育利益相关方的工作（蒙古）。

　　国家课程和当地社会政治背景的关系需要通过两个例子论证：柬埔寨的教育体制改革影响课程发展的历史性分析和哥伦比亚课程关注中心文化认同感与对话、人文法律及和平构建。尽管各自情况不同，所有的国家存在一些相似的挑战，包括缺乏专业的全球公民教育，特别缺乏合格的教师和合格的课程开发者。

　　亚太地区国际理解教育中心通过与各个组织合作来促进全球公民教育网络形成，从而实现“教育2030”和可持续发展目标。国际教育局的全球公民教育工作的重点是增加各个成员国设计、发展及实施课程的能力，从而确保教育的平等、质量及人力资源保证。