摘　要：大学教师教学资本是教学实践活动的动力源泉,是衡量教师教学发展水平的重要指标。目前,学界对教师教学资本效能的关注尚处于学业成就层面,但随着终身教育的发展,教师教学实践活动的可持续性影响愈显重要。文章基于优势理论,通过探索与验证性因子分析发现,大学教师教学资本的效能结构由执行、关系建立、影响和战略思考四个因子构成;其中,教师教学资本的效能给学生发展带来的更多的是提升执行水平方面的影响,而在战略思考方面的效果较差。文章通过进一步对样本数据进行独立样本T 检验发现,大学教师教学资本在性别、生源地、年级、求学经历、学校数与地域数、求学期间担任班干部年数、成长家庭环境以及学科等方面体现出了效能结构因子的差异性。

　　关键词：大学教师;教学发展;教学力;教学资本;效能结构;大学生;优势理论

　　基金项目：广东省教育厅创新强校工程教育科研(高校认定)资助项目(2016GXJK116);广东省社科规划后期资助项目(GD15HJY01)

　　作者简介：许国动,副研究员,浙江师范大学教育学科流动站在站博士后,广东金融学院领导力发展研究中心主任,从事院校研究。