党史学习教育，是党中央所作出的重大决策，是共产党人立足党的百年历史新起点，推动党的自我革命的生动实践。目前，正在全党蓬勃兴起、有序推进。党内学习教育实践表明，越是在时代潮流滚滚向前时，越要注意观察暗流潜流；越是在一种积极因素上升时，越要注意克服消极因素。要注意避免一种倾向掩盖另一种倾向，要注意防止从一个极端走向另一个极端。坚持正确方向，科学把握尺度，积极有效推进，保证行稳致远。总结历史经验，遵循发展规律，结合当前实际，在开展党史学习教育中要注意克服“八化倾向”。

　　注意克服思想认识模糊化

　　提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力

　　在当前党史学习教育中，党员干部模糊化认识表现在以下方面：有的认识简单化，认为学习教育明明白白，一看就知、一听就会，并不复杂，无需费力；有的思维固定化，认为学习教育经常搞、年年有，大同小异、殊途同归，用固化思维认识变化情况，用过去经验框套今天实际；有的思想麻木化，认为学习教育司空见惯、惰性以待，唤不起清醒，激不出热情，对学习教育漠不关心、麻木不仁；有的行为务虚化，把学习教育局限在思想武装、精神提振、品德塑造的务虚层面，忽视精神变物质的转化力量。提高对党史学习教育的认识，要善于从政治上看问题，见微知著、入木三分，透过现象看本质。对学习教育的时代背景要有政治判断力，对学习教育的重大意义要有政治领悟力，对学习教育的贯彻落实要有政治执行力。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”登高望远，洞察大势，提高政治站位、理论站位、时代站位，只有站位高，才能看得远、分析透、行得稳，增强旗帜鲜明讲政治的高度自觉。

　　注意克服组织领导空泛化

　　承担主体责任，确保落到实处

　　历来重要工作都把组织领导当作必定程序，又往往容易流于形式，其要害是空泛化，空而不实，泛而不一。其表现为只搭班子，有名无实、有位无责，只停留在文件上，没有体现在落实中。只提原则要求，不做具体指导，只挂帅、不出征，任务下派，责任下移，一推了之。只督不查，过程留痕。督查局限于表面现象、形式过程，只在过程留痕上做文章，不在求真务实上下功夫。加强组织领导，各级党委（党组）要承担主体责任，主要领导亲自抓、带头做，率先垂范、亲力亲为，下基层、搞调研、讲党课、促落实。一级抓一级、一级带一级、逐级抓落实，不留空白、不留死角、不留“悬空”。夯实基础、层层深入、扎实推进。党员干部不管处在哪个层次和岗位，都要全身心投入，做到学有所思、学有所悟、学有所得，以坚强组织领导保证学习教育顺利进行。

　　注意克服把握方向偏颇化

　　树立正确党史观

　　党史学习教育是一项严肃的政治任务，必须把握政治方向，掌握辩证尺度，注意克服随意化、庸俗化、娱乐过度化等倾向，决不能在党史学习教育中随意发挥、失去分寸，任意渲染、没有底线，为了“猎奇”、吸引“眼球”，传播“小道消息”，热衷“名人轶事”，把“通俗化”当作“庸俗化”，把“正剧”当作“儿戏”。如此会导致学习教育偏颇化、偏离化。要树立正确党史观，坚持以我们党关于历史问题两个决议和党中央有关精神为依据，准确把握党的历史发展主题主线、主流本质，正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物，要旗帜鲜明地反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，更好地正本清源、固本培元。

　　注意克服安排布置复制化

　　坚持规定动作和自选动作相结合

　　党史学习教育是党中央的重大部署，上下一致、同步进行，统一要求、毫无疑义。但这决不能等同上下一般粗，上传下达、照抄照搬、“复制”“粘贴”，这样就会背离党中央重大决策的初衷。特别警惕打着坚决贯彻党中央决策部署的旗号，一个框子往里套，一个模式往下传，一刀切、一锅煮、一阵风，其思想根源是形而上学思维方式，其危害是助长不思考、不创新、不担当、不作为的懒政庸政怠政之风。正如毛泽东同志一针见血地批评，“盲目地表面上完全无异议地执行上级的指示，这不是真正在执行上级的指示，这是反对上级指示或者对上级指示怠工的最妙方法。”各地实际情况不同，要善于把上级要求和本地实际结合起来，把规定动作和自选动作结合起来，规定动作要坚定不移贯彻落实，不打折扣、不做选择。自选动作突出本地特点，特别是在解决具体问题上不要千篇一律，要各有侧重、各有千秋，要把自选动作做到位、做充分、做精彩，使规定动作和自选动作相辅相成、相得益彰。

　　注意克服学习教育浅显化

　　做到学史明理、学史增信、学史崇德

　　如果学习教育局限于一般化的层面上、停留在表面化的水平上，很容易走马观花、蜻蜓点水，浅尝辄止、不求甚解。学习教育浅显化，表现在认识问题的肤浅化，只见表面、不见实质，只见树木、不见森林；表现在分析问题的直线化，线性思维、惯性思维、惰性思维限制了眼界、制约了视野；表现在解决问题上就事论事，习惯事务主义，在经验主义的小圈子里自鸣得意、自我循环。要使学习教育往心里走、往深里走、往实里走，就要做到学史明理，感悟真理伟力，感悟马克思主义、马克思主义中国化、马克思主义中国化最新成果的真理力量、实践力量。掌握蕴含其中的立场观点方法、道理学理哲理，知其言更要知其义，知其然更要知其所以然。学史增信，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心。从理性上搞清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，增进思想认同、政治认同、情感认同。学史崇德，用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、磨砺品格，使理论水平、精神境界、道德品质在思想洗礼中有一个质的飞跃。

　　注意克服方式方法呆板化

　　注重方式方法创新，不断增强针对性、实效性

　　党史学习教育是严肃认真的政治任务，严肃认真不同于板起面孔生硬说教，而是体现在生动活泼、寓教于乐之中。呆板化的方式方法，表现在形式上单一化、机械化，程序上的刻板化、固定化，用一成不变、陈旧过时的形式去表现丰富多彩、引人入胜的内容，既不能对人们感官进行触动，又不会引起心灵震撼。列宁有一句名言：“最高限度的马克思主义=最高限度的通俗化。”党史学习教育亦然。用群众听得懂、听得进、愿意听的语言风格讲党史，创造出人民群众喜闻乐见、入脑入心的党史题材的文艺作品、影视作品，呈现出党史中重要会议生动化、重大事件宏大化、重要人物鲜活化的立体画面，使之“飞入寻常百姓家”明确学习要求、学习任务，推进内容、形式、方法创新，坚持集中学习和自主学习相结合，线上学习与线下学习相结合，专家领导授课与专题研讨相结合，学出质量、悟出真谛、研出成果。

　　注意克服学习运用脱节化

　　端正学风，学史力行、知行合一

　　避免为学习而学习、为教育而教育，防止学习工作“两层皮”、两分离。脱节化的本质是学风不正，学用分开、知行不一。毛泽东同志指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。”在突出党史学习教育的四个方面中，学党史是出发点，悟思想是深入点，办实事是结合点，开新局是落脚点。要把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，同解决实际问题结合起来，开展好“我为群众办实事”实践活动，把学习成果转化为工作思路、工作动力、工作成效，以实践活动成效大小作为检验学习成果的重要标准。

　　注意克服应景造势作秀化

　　力戒形式主义、官僚主义

　　党史学习教育需要形式作为载体，需要形式但不唯形式，不能为形式而搞形式、为表现而作秀、为声势而造势。有的党员干部挖空心思在应景造势上下功夫，千方百计在刻意作秀上做文章，玩花拳绣腿，做表面文章，意在吸引人们眼球，引起上级注意，进行自我包装，增加晋升资本。必须清楚，形式主义、官僚主义的所作所为与共产党人的世界观、人生观、价值观、事业观、政绩观是格格不入的，与党史学习教育的本意是风马牛不相及的，决不能让脱离实际、背离民意的形式主义、官僚主义亵渎学习教育，切实减轻基层和群众负担，真正取信于民、取得成效。

　　（作者系中国社会科学网特约评论员）