会议现场 本网记者 王清晨/摄

　　中国社会科学网讯（记者 陆航 实习记者 王清晨）实践是理论的源泉。10月17日，由陕西师范大学主办的“全国‘80后教育学人’第二次学术沙龙暨青年队伍发展研讨会”在陕西师范大学召开。来自北京师范大学、华南师范大学、华中师范大学、首都师范大学、厦门大学、浙江大学、西南大学、中国教育科学研究院、上海教科院等40多家高校教育机构的110余专家学者，围绕“中国教育实践的理论问题”的主题，共同分享教育智慧，推动教育理论创新，促进教育学科进步。陕西师范大学教育学院院长陈鹏主持开幕式。

　　教育理论供给是关系教育学科进步的重大课题。陕西师范大学副校长李磊在开幕式致辞中表示，教育学作为一门学问，在你问、他问、大家问、互相问中，不同的思想交流交锋交融，推动着学科的创新与进步。他希望代表学科发展未来的“80后”教育学人将为学术交流提供青春的活力，为教育学科发展注入持续的动力，为教师教育改革赋予果决的魄力；他期待各位青年学者能贡献睿智、深度交流，从教育实践中提炼理论问题，推动教育理论创新，共同谋划新时代中国教育学科发展蓝图，为中国教育学科繁荣贡献出一份力量!

　　青年教育学者应更加关注中国自己的教育实践，提炼研究其中的理论问题，推动教育理论创新。80后教育学人代表、陕西师范大学教育学院博士落鑫在致辞中提到，作为80后的教育学人，应该具备新时代赋予的责任与担当。国家大计，教育为本。80后的学人，亦应如前辈一般，研究时代的问题，并回馈我们的时代。他认为，处在一个百年未有的大变局中，我们的国家和社会面临着重大的机遇与挑战，每一个80后学人的命运与学运，都与我们国家和民族的未来息息相关，而教学研究工作，更应该对标时代，着眼于服务于新时代我国教育领域的新问题和新挑战，才能无愧时代赋予80后学人的光荣使命。

　　本次会议主题为“中国教育实践的理论问题”，下设学术传承、青年之声、圆桌论坛等环节。在大会“学术传承”阶段，北京师范大学教授张斌贤、陕西师范大学教授祁占勇、中国教育科学研究院研究员王晓燕分别分享了自己教育学研究的心得与体会。张斌贤强调学术研究的“快乐”，从“自我珍惜”“自我认识”“自我设计”和“自我矫正”四个方面寄语80后教育学人。祁占勇以“担当”“情怀”“共同体”和“创新”四个关键词为题，回顾老一辈教育学人的学术贡献，勉励80后教育学人继承传统和创新研究。王晓燕表达了对老一辈教育学人的敬意以及对同辈的学习之心。

　　在大会“青年之声”阶段，北京师范大学教师教育研究中心教授宋萑在题为《扎根教育实践建构理论的方法论重构——以教师教育研究领域为例》的报告中提到，教育实践与理论的关系问题一直是教育学领域的争论焦点之一，虽然分析视角各有不同，但都逐步共识于“教育理论要回归实践”这一命题上。基于实践的教育理论构建亦需要从方法论的视角来加以关照。华南师范大学教育科学学院副院长曾文婕在题为《提升德育课程实效何以可能：来自脑科学的启示》的报告中提到，脑科学发现了“道德脑”，将道德学习与道德教育的视野扩展至身体特别是大脑层面。脑科学视野下的道德学习，是个体基于接收到的周围环境所有道德价值性刺激而形成神经激活、环路、网络以及系统，进而表现为获得新道德经验或新道德行为的过程。华东师范大学教育学部讲师张礼永在题为《摆脱“百年钟摆”：“高中不分文理科”的新意及启示》的报告中提到，“高中不分文理科”为最近几年来中学教育上的新政策，使得文科生与理科生中的“矮足者”亦能脱颖而出，可以造就新型复合型人才。陕西师范大学教育学院教授胡金木在题为《论社会同情与儿童正义感的培育》的报告中提到，社会同情是一种主体间的情感共鸣，是儿童正义感形成的情感基础。作为主体间理解的情感纽带，同情促使个体通过置身于他人的境遇来感受、体验、思考，了解并理解他人，进而维持了主体间的相互性善意，促进正义感的发展。

　　沙龙期间，举行了《教育研究》快速审稿会，5位青年学者参与了审稿会。

　　华南师范大学刘磊明博士主持闭幕式，对本次沙龙的主题考虑、流程设计、过程筹备、成果获得等作了简要总结。

　　学术召集人、中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超作了闭幕发言。邓友超以“曾经在场的启示”为题，以著名哲学家海德格尔、福柯、布迪厄、韦伯、雅斯贝尔斯、伽达默尔等人青年时期的学术轶事为材，讲了在学术生活和学术成长中如何看待和把握“发言与沉默”“文章与文字”“纯粹与功利”“早秀与晚成”四对关系，勉励80后教育学人应多从学术大家身上领悟学术精神，锤炼学术品格，提高学术能力，打造学术成果。

　　本次会议采取线上和线下相结合的方式。线下会场设在陕西师范大学崇鋈楼，线上通道由腾讯课堂网络直播。