中国社会科学网讯（记者明海英 通讯员党波涛）11月7日，教育部互联网+与高等教育教学创新研修班在华中师范大学举行。国家督学、华中师范大学校长杨宗凯教授在研修班上，为来自全国近200所高校的负责人作了题为《高等教育信息化的认识、实践与展望》的专题报告。他指出，随着教育信息化的发展，到2030年将全面实现机考。

　　杨宗凯深入分析了信息技术对教育的影响、教育的快速变革、教育的第三次革命以及中国教育信息化面临的挑战，从而提出“教育现代化必须以教育信息化的高度发达为支撑”的观点和应对策略。

　　杨宗凯说，信息技术对教育的影响巨大，21世纪教育发展面临空前挑战，全球教育正面临快速变革，人类正在迎来教育的第三次革命，即生态化、网络化、分散化、生命化的个性化教育。信息化使教育规模化与个性化的和谐统一成为可能，这是信息技术支撑下第三次教育变革的核心特征。新时期人才变革的显著趋势，是从知识型、技能型人才观到创新型人才观。

　　杨宗凯指出，云计算、移动设备、虚拟现实、机器人、3D打印、大数据等信息技术对教育的影响日益深入，比如云计算技术显著降低学校信息化门槛，云计算就像用水、用电一样应用计算资源，实现零成本信息化、没有围墙的校园。因此，世界各国高度重视发展教育信息化，以信息技术为支撑推进教育的系统性变革，已成为世界各国的共同选择，比如美国《国家教育技术计划》指出，必须推进在技术支持下教育系统的结构性变革，而不是进化式的修修补补。

　　“信息技术对教育的作用已成为共识，当前的重点，已经不是是否要在学习中使用技术，而是如何用技术来改进学习，以确保每个学生都获得高质量的学习体验”，杨宗凯说，中国教育信息化面临六大挑战：一是理念问题，信息技术与教育融合发展理念尚未深入人心；二是环境问题，高质量的信息化教学环境尚未得到全面普及；三是模式问题，信息化环境下的教育教学模式创新有待推进；四是资源问题，优质数字化教育学资源结构性短缺，供给能力不足；五是机制问题，支撑教育信息化持续快速发展的机制有待完善；六是安全问题，教育行业的网络与信息安全意识不高，缺乏保障。

　　杨宗凯认为，教育现代化必须以教育信息化的高度发达为支撑，全球教育发展已被深深打上了信息化的烙印，信息化从宏观方面改变教育，实现教育管办评的全面现代化；信息化从微观层面改变教育，实现差异化教学、个性化学习和智能化管理。信息技术与教育全面深度融合分为两个层次，一是量变层面，信息技术在教育领域广泛应用，教学方面提高教学效率和资源共享服务水平，管理方面提高管理效率，降低成本。二是质变层面，信息技术与教育教学深度融合，教学方面实现真正意义上的因材施教，管理方面优化业务流程，变革组织结构。

　　杨宗凯提出信息技术与教育融合发展路径，2015年教育信息化广泛应用，2020年教育信息化融合创新，2030年信息化教育体系变革，教育模式、理念、文化的深刻变革和教育生态、业态的整体重构，具体表现在五个方面：

　　其一，智能的教学环境，推进具有先进、安全、绿色特征的公益性信息化基础设施建设，建立公益性信息化基础设施的可持续发展机制。

　　其二，优质的数字教育资源，建成具备富媒体化、强交互、灵活适应性、支持完整学习流程的在线智能教材，到2030年实现国家、地方各级平台的全面整合，形成覆盖全国、协同服务的教育资源云服务体系。

　　其三，有效的教学模式，信息化支持下的教学模式创新，新技术支撑下一系列新模式、新方法不断涌现。

　　其四、科学的教学评价，从基于分数的评价转到基于大数据的评价，从结果评价转到过程评价，构建更加多元化、智能化、个性化的教育评价体系，建立科学评估模型，全面评价师生教与学绩效，逐步实现考核评价方式全数字化，到2030年实现全面机考。

　　其五，现代化的教育治理，未来的学校将不再是传统的层级式管理架构，其内部组织管理体系和主要业务流程将全面优化和再造，教育治理水平显著提升。