2019年中国与联合国教科文组织合作举办的国际人工智能与教育大会中提到，未来人工智能将直接影响与推动教育行业的发展和革新。在5G、大数据、区块链、云计算、物联网、虚拟现实、人机交互等新技术推动下，我国进入了万物皆媒、万物智联的智媒时代。智能媒体形态以实现信息与用户需求的智能匹配为核心，立足于体验经济和共享经济，驱动和促进广告行业在广告生产智能化、广告传播泛在化、广告效果数据化等方面的迅速转型。而智媒时代的广告教育，也面临着在教育理念、教学方式和师资配备等方面的创新与改革。

　　广告教育发展滞后

　　首先，国内学界现有广告教育滞后于西方广告学研究以及我国广告业界实践发展的速度。智媒时代，网络广告发展迅速，但是业界和学界并没有给出关于智能广告以及互联网广告的明确定义，更多的研究集中在法律监管和隐私保护层面。如效果广告、信息流广告、智能曝光扣费、原生广告等国外常用的契合智媒时代信息流广告特点的、且已经在国内广告市场日趋流行的应用和现象，鲜少出现在国内广告研究和教育的理论中，导致广告教育的理论运用仍停留在传统大众传播或文化美学教育的思路上，对与智能技术相关的信息系统接受、效果测量、受众行为等跨学科知识体系的融合运用不够，尚未从传统文科属性思维过渡到智媒相关的交叉学科思维。

　　其次，广告教育与智媒时代强调受众效果的应用型产业市场需求脱节。以往广告教育多强调对内容生产的创意审美能力以及对市场推广的运营管理等实践能力的培养，忽略了对广告受众效果的数据收集和分析能力的训练，致使广告专业大学生的就业范围多集中于文案创意、美工设计或市场营销等领域。然而，随着智媒时代体验经济和共享经济的流行，广告的受众效果愈加成为衡量广告是否吸引目标受众注意力，进而获得流量变现，实现广告成功的关键因素。以推荐和搜索引擎为核心、以大数据算法为依托、以机器学习为支撑的智能化分析，才是将用户的属性和兴趣特点与广告内容和形式进行精准匹配的实现途径。如果广告教育无法实现对受众数据收集和分析的训练，包括对受众广告信息接受相关数据的获取、管理和分析能力，广告教育将难以适应智媒时代广告业发展需求。

　　再次，广告教学对智能信息技术依存性不强，相关师资力量配备不足。由于国内广告教育偏向文科属性，目前高校广告教学师资配备仍大多以文科专业包括新闻学、文学、设计学等领域的人才为主，配备少部分市场学人才，缺乏对智媒技术及传播相关的信息科学、受众心理学、动机行为学等专业人才的引进和运用。同时，教学模式仍普遍采用3G时代的PPT加语音加图像加平面动画形式，缺乏对建立在智能信息技术基础上的教学模式，如可视化交互式教学、沉浸体验式学习、虚拟实验室、异构平台资源整合、智慧教室等技术和方式的采纳和运用。数据挖掘和人工智能相关课程的设置和推广，更是受限于智能基础设施尚未大面积落地和广告教育师资队伍的专业构成不全面，而难以在高校普遍设置和推广。

　　提升广告教育创新改革节奏

　　智媒时代，广告行业的新技术融入速度较快，智能广告应运而生，产生许多以人工智能和大数据算法为技术支撑的广告形式，如智能搜索引擎广告、自动发布广告、微建广告、多感官广告等，其智能化体现在广告内容生成、广告发布方式、受众识别、广告效果监测等各个方面。智能广告更具亲和力、低成本等优势使其更容易实现消费者的个性使用，满足消费者从广告中获得功用和情感需求。智能广告行业的日趋兴盛，必然对广告专业人才在智能技术使用方面提出较高要求，驱动广告教育更加关注智能技术运用能力培养，尤其针对智能广告在包括智能匹配、受众识别、精准推送、自动发布、智能内容生成、效果监测等环节所需知识的传授和技能的训练。

　　广告专业注重实践，广告教育的一大任务就是为广告行业输送复合型创新人才。广告教学除了配备具有专业理论知识和研究背景的师资外，还经常联合行业内专业型实操人才和具备市场敏锐性及洞察力的营销人员，进行联合培养，以实现广告教育的理论结合实践、专业服务于生产的市场要求。在此趋势下，借助智能技术，打通异构平台资源的连接，即由不同资源制造商、不同资源创作单位、不同高校、多个教师发布的资源，以及历来优秀学生实践作品构成的异地多源异构平台供给方式，对广告业界和教育界的优势资源进行整合，共同驱动广告教育智能化发展，是智媒时代对广告教育的迫切要求。

　　找准广告教育创新思路

　　智媒技术对广告教育的渗透已成必然趋势，智媒时代广告教育的创新改革可从教育定位、教学模式、教育应用、师资结构四方面开展。

　　其一，融合跨学科理念更新广告教育定位。随着全球技术革命和智媒经济发展，广告教育要将原有以强调创意和审美特性为主的理念，进一步升级成致力解决信息化时代的产业服务和社会化问题的学科定位。在观念和思维上将广告教育视为融合传播学、信息技术学、心理学、美学、营销学、社会学等学科知识体系，打破传统的学科壁垒和知识沟通障碍，将智能技术植入广告学科知识谱系中，构架跨学科知识体系，注重交叉学科知识体系的协同融合，驱动广告教育思维从传统文科思维向交叉融合学科思维过渡。

　　其二，贯通智媒技术重构广告教学模式。顺应智媒时代智能化、数据化、可视化、整合化要求，广告教学需要把传统教学精华、智能媒体作用、大数据学习空间结合起来，拓展混合式教学模式。尤其随着5G技术大规模商用，5G技术将更加高效地实现于广告教学中，高校广告教育应积极打造基于5G及VR/AR技术的智慧教室和智慧课堂。广告教育因其内容并重声画和文字方面的训练，适合依托5G网络技术特性，采用微动画、微电影、图形图像等可视化手段，借助分布式认知，促进师生、学生之间互动，实现智慧教育应用场景的生成。

　　其三，联合智媒产业增强广告教育的应用性。智媒时代的广告教育除了培养广告内容创作、文案创意、美学设计等方面具备审美能力和综合素养的人才，同时也要加大培养擅长智能广告技术开发、智能广告内容生成、智能广告精准投放、智能广告效果评估、智能广告产业监管、智能广告数据管理等专业技能人才。训练广告专业学习者熟练运用智能技术进行广告内容的耦合生产、精准投放，以及广告受众数据的获取分析、互动反馈，契合智能广告行业不断满足消费者个性化和消费体验的时代需求。

　　其四，优化智媒传播语境下广告教育的师资结构。在师资配备上，除了吸纳传统广告理论和业务的师资力量，也要重视引进精通智能广告运作、通晓智能广告受众效果分析、具备跨学科系统知识体系的高级人才。同时可以考虑结合社会培训，借用智能广告乃至整个智媒行业的优秀企业拥有的专业人才、技术团队、丰富经验、实践工具以及一手案例资源，训练高校广告专业学习者迅速掌握智能广告从业技能，以解决制约智媒时代广告产业发展的人才瓶颈，促进广告教育契合广告产业的现代化、智能化和信息化发展。

　　（本文系2019苏州大学高等教育教改研究项目“大数据背景下基于5G网络技术的可视化交互式教学”阶段性成果）

　　（作者单位：苏州大学传媒学院）