家校合作育人是学校通过设计、开发、实施和评价，对学生家长施加有目的、有计划、有组织的影响，形成符合学生成长需求的家校合作育人活动。青岛市崂山区育才学校开设的家校合作育人课，不拘泥于单一学科或讲授形式，不局限于教师这一讲授主体，体现出拓展性、综合性、探究性、实践性等特征，突出了德智体美劳的有机结合。

　　做好课程设计 强化规范管理

　　学校要承担起培训家长、指导家庭教育的重任；学校不仅培养“合格+特长”的孩子，更要为社会培养合格的家长。一是有组织、有平台。每年暑假新生入学之际，家长和孩子同步入学，成立“家长学校”，设置家长课程，需要2—3天的时间。二是有教师、有课程。在家长课堂上，校领导讲学校办学理念、家委会和家长学校运作模式，级部主任和班主任代表讲具体要求，各科教师代表讲指导学习的方法和入学准备，优秀家长讲如何配合学校、陪伴孩子顺利度过小学和初中生活，专家从教育学、心理学角度讲如何做好小初衔接，在最短时间内把家长变成学校教育的同盟军。三是有教材、有考试。为家长征订《父母课堂》杂志，并将九年一贯制家长学校教程作为家长学校的教材。除了精选内容作为家长培训课程，还在家长会上对家长学习情况以问卷的形式进行测试，测试成绩计入家长档案。四是有量化、有记录。参加家长会、家长沙龙、听讲座、驻校轮值、护学，每次10分；写家长日记，每次1分；召开亲子座谈会，在大数据平台上传照片，每次2分；建立家庭诚信档案，每学期一次，记10分。期末将家长得分情况，在班级进行公示，作为评选优秀家长的依据。

　　注重课程开发 突出校本特色

　　学校以《全国家庭教育指导大纲》为本，以父母课堂为平台，通过调研不同级部学生的家长在教育孩子方面遇到的困惑，结合不同年龄阶段学生的身心发展特点和容易出现的问题，开发具有校本特色的九年一贯制家长学校教程。比如，一年级，主要是如何帮助孩子顺利进行幼小衔接，小学生应该养成哪些良好的生活和学习习惯……七年级，主要是如何引导孩子顺利适应初中阶段新生活，如何传家风、立家训、以身作则引导孩子修德做人……家长学校课程同育才学校的九年一贯制学生德育课程相吻合，比如9月的德育课程有“我爱劳动”，9月的家长课程包括“怎样培养孩子的劳动技能和生活自理能力”，这样就能真正实现家校同步，形成合力。同时，每年推选家教理念先进、经验丰富的优秀家长组成家庭教育讲师团，学校邀请家庭教育专家对讲师团进行前期培训，讲师团成员们结合学校的九年一贯制家长学校课程大纲，根据自己的特长精选题目准备课程，分为陪伴孩子、优良品德、树立目标、阅读习惯、学习方法、控制情绪、规划时间等家长关注的多个主题。

　　创新课程形式 提高育人成效

　　为了使学校教育效果最大化，学校努力争取家庭、社会的支持与配合，不断寻找家校合育的结合点，创新了多种落实家校合育的实践形式。一是办好《育才》报，每月一期，定期发行，每期均有“家教”版，内容有家教方法研究、育子心得、教师谈家教等。日记教育是育才学校的办学特色，倡导家长写教子日记、学生写成长日记、教师写德育日记，学校选取优秀文章刊登在校刊《心桥》上，为全体师生家长提供展示交流的平台，提高家庭教育的理论研究水平。二是开展睡前故事、家庭会议等活动。让低年级学生每天晚上在家长的陪伴下进行阅读，请家长协助学生录制故事并把故事分享到班级和学校微信群，通过睡前故事增强亲子关系，提高家庭教育水平。高年级学生和家长共同召开家庭会议，让全家人都参与到家庭问题的协商和解决中。三是为了培养孩子的责任心，增强安全意识，学校和家长还一起开展家长沙龙、家长大讲堂、家长志愿者、家校合育社会实践、家长护学等活动。四是每学期在家长中开展“五个一”工程，具体是：到校听一次课，带孩子进行一次远足，订一份孩子喜欢的刊物，陪同孩子参观一次大型博物馆、艺术馆、科技馆，针对孩子或家庭不良习惯做一次校正实验。五是人人培养微习惯，打造动车型校园和家庭。倡导每位家长和师生、每个家庭都是一个动力源，倡导人人养成微习惯，微量开始，超额完成。六是开展“育才一家亲”立家规、传家训、正家风活动。鼓励和动员广大师生、家长展示自己的好家风、好家规，让学生知晓家风家训，传承好家训、培育好家风、共筑“中国梦”。

　　教育其实是一种“二人抬轿”，家庭和学校、父母和老师必须形成合力，才能抬得稳、坐得牢。家庭教育是对“根”的教育，对心灵的教育。孩子成长，需要的不仅仅是物质上的丰足，更需要精神上的陪伴。不仅仅只有“说与教”才是教育，文化和氛围的熏陶也是一种无声的、潜移默化的教育，影响着孩子的成长。学校和家长只有携手前行，深入加强家校合作育人的课程化探索，坚持文化育人、家校合育，才能让孩子的人生更出彩。

　　（本文系国家社科基金高校思政课研究专项“学校、家庭、社会协同育人视角下思政课建设合力机制研究”（19VSZ058）阶段性成果）

　　（作者系青岛市崂山区育才学校副校长）