编者按：基于扬州大学王金铨教授领衔的世界运河研究团队所著《世界遗产运河的保护与传承——大运河文化带视角》，从文明互鉴的角度，以英国、加拿大、法国、比利时和荷兰列入世界遗产的运河为例，总结保护、传承、利用此类世界遗产的国际经验，以期为我国大运河文化带建设提供有益借鉴。

　　英国庞特基西斯特水道桥与运河 （Pontcysyllte Aqueduct and Canal，以下简称“水道桥”）建于1805年，是世界最高的水道桥，于2007年被联合国教科文组织（UNESCO）正式列入世界文化遗产名录。该水道桥曾为英国产业革命时期的经济腾飞作出过重要贡献，如今因其精巧的工程结构、深厚的人文积淀及周边丰富的历史遗迹，成为英国运河文化的重要载体。

　　独有文化的构建。组织专家精心提炼普遍价值。英国当地政府成立运河保护指导小组，对水道桥所体现的人类社会共同认可的价值进行凝练：一项建筑类艺术杰作；18世纪末运河工程技术的杰出代表；运输发展增进工业革命的典型代表；展示了人类在内陆河道、土木工程、项目管理、铸铁结构使用等方面的复杂技术。这些界定描述使水道桥具备了人类天才创意、顶尖工程技术和特定历史载体等特征。

　　依靠学界深入挖掘特有价值。英国政府鼓励学界就水道桥对整个英国社会乃至全世界产生的经济、水利、运输、旅游等各方面的效用开展了丰富的研究，挖掘其独有的人文价值。仅以《当代人对水道桥的看法》为例，该文梳理了水道桥建设期间曾到现场参观过的同时代名人，包括大量皇室成员、政府官员、艺术家、文人等留下的评价、画作和文学作品，借各国名流之口赋予了水道桥雄伟、浪漫、革命性等文化属性。

　　发动群众创新发展传统文化。水道桥所在地区将水道桥相关的船运活动作为一项具有历史价值的传统活动，将其发展成具有“传统手工艺”和“社会实践、仪式、节庆活动”特征的非物质文化。如今水道桥的修缮技术和船运的管理方法总体保持了200年前的特征。在运河的维护、修理和保存工作中多使用传统技术，在船运日常管理上保持了分段运河“长官”的做法。当地群众积极发扬水道划船传统，每年使用古老的窄船组织开展能吸引大量参与者的划船运动。

　　运河文化的传播。依赖地方政府进行统筹规划。地方政府基于水道桥独有的风貌和地理特征，开发建设配套的硬件设施，并提供文化活动平台，以推进运河文化的传承和宣扬。具体措施包括在水道桥缓冲区建立国家公园、建设国家级步行路线、举办国际音乐节等大型文化活动、鼓励当地商家和社区举办丰富的户外活动吸引外地游客。

　　鼓励民间组织承担保护责任。地方政府吸纳了当地社区、商家、非政府组织和其他相关团体，成立“庞特基西斯特之友”自治组织。该组织承担了运河管理、申遗准备、民意调查等工作，以确保水道桥沿线公众切实参与到运河文化的创建中。各种民间组织自发设计了“晴天锻炼会”“家庭乐趣节”“奶油茶售卖”等各类活动，进一步充实了运河文化的内涵。

　　借助学校阵地开展教育活动。水道桥保护组织与当地学校开展了丰富的运河文化教学活动。当地学校开设主题课程，向学生讲授水道桥的历史和文化，要求学生们通过查找资料、玩游戏、制作模型等活动进行学习。水道桥管理方则通过免除师生门票、制作卡通地图、组建水道桥模型兴趣小组、举办专题讲座、建立线上平台等手段吸引师生参与。

　　对我国运河文化传承的启示。重视对运河文化的发掘。运河文化的提炼与塑造是一个长期持续的过程，需要不断为其充实新的内容。我国大运河在建造中所创造的工程技术、在使用过程中所承载的历史记忆，均可通过科研立项委托专家进行专门的挖掘。运河在新的时代背景中展现的价值，则可以通过举办论坛、会展、文化节、创作比赛等活动，借当代名人之口提出现代视角的描述与阐释。

　　建立广泛的文化共同体。群众的参与是文化传承的必要条件，也是其题中应有之义。我国大运河文化带的建设也可以借鉴英国水道桥的做法，发动所在地居民大量参与运河的建设、保护和利用，鼓励各种民间团体或专业团体开展定期活动，以及在世界范围内建立起稳定的运河文化相关群体。

　　重视学校的教育渠道。系统的学校教育是在年轻一代中进行文化传承的最有效途径。我国大运河文化的传播也应该走入中小学课堂，以参观、实验、游戏、影视作品等儿童喜闻乐见的方式吸引其参与，在年青一代中创造共有的文化体验。这种文化记忆将伴随其一生，埋下传播运河文化的种子。

　　（作者单位：扬州大学外国语学院）